《走进纽约》导学案及参考答案《走进纽约》导学案及参考答案【《走进纽约》导学案及参考答案】【课前准备】一、课标要求：新课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路。理解、分析主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、学习目标：1、把握内容，了解作者的观察角度2、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法3、体会作者所表达的思想感情三、重点难点：1、重点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。2、难点：学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。四、回顾预习[自主学习]1、你对纽约知多少?请收集有关纽约的资料2、了解写作的时代背景。作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强这种复杂的心态反映在本文的字里行间3、自由朗读课文，标出不懂的生字词，然后给下列加点的字注音。沟壑()巉岩()浸淫()皑皑()镢头()奇崛()哐当()嘈杂()倏地()杂沓()砭骨()扬镳()4、通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象_____________________________________________________________________________【问题探究】一、问题设计1、文中描写了纽约的哪些景物?它们各有什么特点?_____________________________________________________________________________3、你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗?_________________________________________________________________________________________________________________________4、课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写?试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处5、作者观赏纽约后有什么样的感受?并体会文中作者所表达的感情二、小组讨论1、找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其表达效果_____________________________________________________________________________2、看下列短句，体味这样写有什么好处?①、“顾客的嘈杂黑人的鼓声警车和救护车的尖叫……”_____________________________________________________________________________②、“路直线交叉线弧线拱起的线隐没的线圆圈有重叠的线，甚至，缠在一起的线……”_____________________________________________________________________________3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果①、“好像全球五大洲将近二百多个国家的'一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了!”②“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑”_____________________________________________________________________________4、说说下列句子表达了作者怎样的思想感情①、我知道我不属于纽约，我的家乡在地球的那一边，我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方，那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色和缺少植被的黄土高原。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②、啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛，伟岸，生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、请找出你认为精彩的句子读一读，并说说其精彩在什么地方(可从修辞、情感等方面分析)[疑惑思考]学生疑惑________________________________________________________________________