我的教学业绩和教学模式溪洛渡中心校教师：伍海燕一、我的教学业绩我1990年7月毕业于昭通师范学校，97年参加汉语言文学自学考试，99年专科毕业；2000年继续参加汉语言文学自学考试，2004年12月本科毕业。昭师毕业后分配到团结中心小学任教五年；95年10月调动到溪洛渡镇雪花小学任教半年后调余家湾小学，在此任教8年，8年来所任学科教学成绩一直都是全镇前三名；2004年9月调中心校任教至今，已10年，进入溪洛渡镇共18年，这18年来，我兢兢业业，勤于工作，忠诚于教育事业，获得了很多的荣誉：获得过县政府、县教育局、镇政府、中心校等表彰的先进工作者、优秀教师、优秀党员、骨干教师等荣誉称号；多年来撰写的教学论文、随笔、学习体会、育人故事不同程度的获得过县级、地区级、省级、国家级奖；进中心校10年来，所任数学学科成绩一直是全县同层次前三名（注：2011年所任二年级班级获第四名外），这年的成绩考得很差，我曾经怀疑过，我的教学方法是否有问题，我困惑、我迷茫、我不断的进行反思.....,在这之际全市掀起了教学方式变革的学习高潮。承蒙领导的关心，两年来，我去过县进修校、昭通、昆明、上海进行了多方面、全方位、不同层次的培训和学习，从中了解到前沿的教育思想动态，新课程理论与实践的探索现状，还有先进的教育模式、经验、先进的教育思想的洗礼，它丰富了我的人生阅历，净化了我的心灵世界，提升了我的理论水平，提高了我的业务素质，增强了我工作的信心……这是我的财富，一生享用不完。学以致用，我积极投身于教改，走在改革的前沿阵地，通过两年多的探索和实践，我的教学成绩又回到了巅峰，2012年所任的三年级数学获全县同层次第二名；今年的四年级所任数学获同层次第一名，班级总评第三名；当然成绩只能说明过去，不能说明你的教学就达到了完美境界，没有完美的教学，我们要做的就是尽量做得更好，我把我最近两年来的点滴的教学经验和同仁们分享：二、我理解的教学“模式”教学作为一种艺术，是没有固定模式和方法的。但就像无论是开“三轮车”还是开“宝马”都要遵守交通规则一样,任何教师教学都必须遵守基本的课堂规则。模式诠释的是理念，承载的是课堂之规，没有模式就没有标准。对课堂而言，没有一种模式可以适用于所有学科，高效课堂在强调模式的同时鼓励教师创新，教学的创新本质上就是“立”与“破”的矛盾，在不断的否定中完成进化。学习模式所体现的教育思想和操作方法。只有把握住模式的精髓，才能实现“破模”，即无模之模，取而代之的是更高的课堂艺术。我很赞同昭阳三小的三四六式的教学模式：师生学习抓“三段”：课前、课中、课后；落实教学“四环节”预习、展示、反馈、巩固；课堂实施“六板块”：主动感知、主动发现、主动参与、主动构建、主动拓展及检测、主动巩固并学习新知。课堂教学操作“八步骤”个人独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；聚焦探究；拓展深化；达标测评；巩固练习、接受新任务。归纳起来就是：三段四环节六板块八步骤。我学习回来后，认真的研究了他们的模式，也大胆的进行了尝试，我们的课堂也基本按照这些环节来上，但也不是每堂课都要用到这些环节，比如：习题训练课，检测点评课，要因课型而定。我具体说说新知探索课的上课流程：课中五步骤：1、导入课题，明确目标(3分钟左右)2、分组合作，讨论解疑(7分钟左右)3、展示点评，总结升华(20分钟左右)4、清理过关(5分钟左右)5、当堂检测(5分钟左右)课前让学生做好充分的预习，我会教他们怎样做，可以勾画在书上，把不会的问题用一张纸写下来，也可以写在书上，并尝试做少量的练习，不做统一的规定，差的的学生可以不做，但一定要有预习的痕迹。老师在课前一定要备好课，制作好课件、必用的教具等，深熟教材，做到心中有底有数，包括课中的突发事件等都要提前预知。课中五环：1、检查预习情况，师检查组长的，组员的由组长负责。明确本课学习内容、目标，提出学习建议、方法。2、学生自学，提出问题。3、小组合作探究问题。4、展示点评，总结升华。5、课堂练习，巩固练习。我们的小组，我班今年54人，我把他们分成了9个小组，6个大组，分组按“组内异质，组间同质”的原则，组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。组长是老师的助手和代言人。每组可以取一个响亮的、有意义的、本组喜欢的名字。教师和组长一起按其他学生的学业成绩和能力水平等，并从组长到组员依次编号，分别编号为Al、A2；Bl、B2；C1、C2。以组长为中心，组员根据每组成员的性别、性格、成绩、