《蜜蜂》教学设计（精选6篇）《蜜蜂》教学设计篇1第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。２、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。⑵指名分段读课文，师生评议。３、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。⑵相互交流知道了什么。⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。⑷朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。⑵交流识记生字方法和写字的经验。⑶学生书写。２、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。２、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。⑵学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。⑶说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。⑷如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？⑸让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。３、学习第六自然段：⑴学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。⑵学生多遍朗读第六自然段。⑶你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。三、语言实践１、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。２、学生自由组合讲故事。３、指名学生上台讲故事，师生共同评点。四、指导写字１、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。２、小组内交流各自识记生字的方法。３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。４、学生书写。五、积累语言把喜欢的句子抄下来。《蜜蜂》教学设计篇2教学目标：见教参116页教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学时数：1课时教学过程：一、导入1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、学生汇报。3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。二、初读课文1、分小组读完课文，给难读的字正音。2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？三、理解课文1、小组内合作完成表格验证内容验证过程验证结果2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。3、质疑（1）在完成表格的过程中你发现了什么？（2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。5、从作者的做法里你得到什么启发？（凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。）6、分小组合作学习交流体会。四、总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。五、作业1、完成相应习题。2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。《蜜蜂》教学设计篇3一、教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。二、课前准备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路