【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】本文是一篇童话故事，作者慈琪。讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。本课重点是关注学生初读体验，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。【教学目标】1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。【教学重点】1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。【教学难点】学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题，（板书：总也倒不了的老屋）相机指导“倒”的读音。学生齐读课题。2.引导学生对标题展开预测：看到标题你想到了什么?预设1：人们会不断去修理老屋的，所以倒不了。预设2：看插图，这个老屋实在是太破了，用不了多长时间就会倒下的。预设3：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！（设计意图：从题目入手，引起学生的质疑，进入预测情境，让学生快速进入学习状态。）二、集中识记生字1.学习字词。（1）（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。（2）（出示课件5）学生认读生字，教师相机正音。（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师相机提示：“喵喵”“叽叽”是象声词，都是左形右声的形声字。（4）引导学生在语境中理解“偶尔”一词的含义，并让学生试着用“偶尔”说个句子，加深理解。（出示课件6）（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）（设计意图：学生自主识字，交流识字方法，教师适时点拨，培养了学生独立识字的能力。）三、读第1-6自然段，尝试预测1.（出示课件8）引导学生读课文的第1-2自然段，说说老屋的样子。（1）学生看图，指名读第1自然段，了解老屋的样子。学生交流反馈。（出示课件9）预设：从“一百多岁”可知老屋存在的时间很长了，从“黑窟窿”“破了洞”可以看出老屋很破旧。（2）引导学生读第2自然段，结合题目和老屋所念“我到了倒下的时候了”之间的矛盾冲突，预测：老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？学生交流反馈。预设：有人来修理老屋，所以倒不了。2.引导学生读第3自然段，结合旁批和插图预测。（出示课件10）（1）学生读第3自然段，教师随机指导“暴”的读音。（2）引导学生结合“今天晚上有暴风雨”“找不到一个安心睡觉的地方”，知道求助者确实很困难。（3）引导预测：“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？结合旁批和插图预测一下吧！（出示课件11）预设1：会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。预设2：老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒去。（板书：小猫遇到了暴风雨）（4）教师点评：同学们都进行了预测，而且有理有据。让我们接着去看看故事内容吧！3.（出示课件12）引导学生自读第4-6自然段。说说：自己读到什么内容？和自己刚才猜想的一样吗？（1）指名读第4自然段。（出示课件13