《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计吕伟娇2013.03.29教学内容：教材49页例1教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：口诀卡片，小黑板，主题图片等。教学过程：一、游戏引入新课1、复习1—9的乘法口诀。（1）小矮人儿歌1个矮人1张床，7个矮人（）张床1个矮人2个碗，7个矮人（）个碗1个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋1个矮人4件衣，7个矮人（）件衣1个矮人5条裤，7个矮人（）条裤1个矮人6本书，7个矮人（）本书1个矮人7瓶水，7个矮人（）瓶水(2)螃蟹儿歌1只螃蟹（8）条腿2只螃蟹（）条腿3只螃蟹（）条腿4只螃蟹（）条腿5只螃蟹（）条腿6只螃蟹（）条腿7只螃蟹（）条腿8只螃蟹（）条腿二、讲授新课（一）教学例1老师：同学们最喜欢的节日是什么？学生：六一儿童节老师：往年你们是怎么庆祝六一儿童节的？学生：唱歌、跳舞。。。。。。（出示主题图）学生观察主题图，寻找信息说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？3、小组探究：你能提出什么数学问题？4、解决问题：（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？5、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。）（二）完成“做一做”1、出示7×4口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"练习1、做一做:7×4=8×2=9×6=28÷4=16÷2=54÷6=28÷7=16÷8=54÷9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。4、小鸟回家:（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。5、拓展题：（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9四、总结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。五、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商56÷8=（7）口诀：（七）八五十六56÷7=（8）口诀：七（八）五十六《用7、8、9的乘法口诀求商》的说课稿一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。教学准备：电脑、CAI课件、实物投影二、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。三、说教学过程(一)复习铺垫—抓迁移首先让学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，起到了对过去知识的复习。好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，我设计了两个游戏，一个是小矮人儿歌，另一个是螃蟹儿歌。通过拍手的方式，同学们个个都积极地加入到了游戏中，极大地提高了学习的兴趣和欲望。