A1学情分析方案(通用)A1技术支持的学情分析方案中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程中的微测评点中能力维度中第一个点是“技术支持的学情分析”，所属环境为多媒体教学环境。该能力包括以下具体能力描述：1.从多个方面分析学情，包括分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、研究难点等）、学情分析方法和工具；2.依据学情分析精准制定教学目标；3.为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；4.为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。一、学情分析的目的学情分析是优化教学设计的必要前提。学情分析既是教学目标设定的基础又是教学内容分析的依据。学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实。对学生进行研究分析更有利于学生英语兴趣及思维能力等方面的培养，对教师调整教学策略、改进教学方法起到指导性作用。利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备、研究能力、研究风格以及研究兴趣等。通过对数据和信息的处理分析分析其形成的原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性。同时，也有利于更好地把握教学过程，为教学中的动态调整提供方法和参考。二、分析内容一）学生已有知识储备和析工具选择的分析1.课前通过问卷星和微信发布调查学生对于therebe知识的了解情况，并统计学生答题结果。2.课中利用希沃白板5中的游戏设计了therebe知多少调查环节，通过本环节一方面了解学生对于therebe知识的了解情况，另一方面，通过游戏检验的方式更容易被学生接受，缓解课前紧张的氛围，为学好本课打下坚实而良好的基础。通过游戏调查发现学生对于干扰选项have和has有所遗忘。在本课讲解后又结合做了对比，明晰了学生的易混知识点。二）教学主题和教学对象教学主题：therebe教学对象：XXX六年级学生教学重点、研究难点：therebe句型的用法，如何区分therebe与have/has。三、学情分析方法问卷调查法、归因法、统计法、观察法。使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的生活经验、研究兴趣知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察能力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛、真实地了解学情信息。