作为一名数学教师，循序善诱，启迪智慧，是我不懈的追求.精心设计的例习题，有条不紊的讲解，学生不断提升的智慧，让我看到实现梦想的希望.高中数学人教B版教材自使用以来，广受好评.但是在教学实践中，我发现部分章节的例习题设置有必要进行调整，以便更能适合学生的认知水平，实现高效学习的目的.下面我将对《微积分基本定理》一节进行例习题设计教学分析，谈谈自己的一些感想.一、本节的教学地位和教学重难点分析二、本节课的“例题设计”教学分析1.课本例题设置的顺序需要调整2.例3计算方法需要调整，更加注重知识形成过程2.例3计算方法需要调整，更加注重知识形成过程3.例1或者例2选用的函数可以考虑重新选择3.例1或者例2选用的函数可以考虑重新选择三、本节课的“习题设计”教学分析1.对课本例题顺序调整，A组习题设置会更合理2.对于B组练习提出以下修改建议2.对于B组练习提出以下修改建议总之，课本例习题的教学设计是利用给定的例题，使学生明确定义、性质、定理的应用，让学生经历探索发现，克服障碍，然后通过练习，利用已有的知识和方法认识新事物、解决新问题的过程.这一过程要做到知识的衔接性，思维的连续性，以及促进学生学习能力的可持续发展.新教材强调是的用教材，而不是教教材，在实践中发现问题，在改变中提升智慧，让教材更好的为教学服务。参考教材：普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社B版教材选修2-2，第一章导数及其应用，§1.4.2《微积分基本定理》修改后的教材设计示例修改后的教材设计示例修改后的教材设计示例修改后的教材设计示例谢谢各位专家指导！