晨诵，爱你没商量姓名：周耀霞单位：新密市实验小学晨诵，爱你没商量“晨诵、午读、暮省”，这是新教育的儿童课程，也是我们学校全力支持的课程，当我第一次接触到校本教材的时候，我是那样迫不及待地打开，了解着新教育实验儿童课程，晨诵篇目推荐更让我兴奋不已。以后能与亲爱的孩子们共同徜徉于新教育晨诵的诗情画意之中，心中怎能不为新教育晨诵带来的温暖而感动着，幸福着，快乐着？有这么一本书引领着我，有这么一群可爱、积极向上的孩子期待着我，有这么深情的晨诵诗篇浸润着我，我深感到做一名教师很幸福，也为我和学生能走进新教育实验而感到幸福。在生命的每一个黎明，如何开启每一天的学习生活？让孩子吟诵什么？是机械地背诵课文，还是读背四书五经？新教育实验强调晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。在于通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。晨诵课上，我和学生一起吟诵，一起感受，用自己全身心的投入来感染学生，带动学生。同时采用灵活多样的诵读形式：老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、男女对读，分角色读、个别读、接龙读、拍手打节奏读、配乐读、想象画面读、小组竞赛读、改编诗演读等，在充分的朗读中让诗歌的意韵、情感慢慢地渗透、浸润孩子们的心田。在这里，我来谈一谈我的晨诵课中我是如何上晨读的。一、出奇新意的布置，让学生乐读。记得有一位外国的教育学家曾经说过：一切智力方面的工作，都要依赖于兴趣。晨读的内容往往不外乎是语文的课文、名句、诗词朗读等，英语的单词记忆，政治课、历史课、地理课等一些需要记忆和背诵的内容。时间一长，不管你采取多么灵活多样的朗读技巧和方式，学生也会感到索然无味，这感觉就像一个人嚼口香糖，嚼的时间长了，已经没有味道了。我也经常遇到这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小、读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，以激发学生的朗读兴趣。首先，在教室墙壁空着的地方，找一些古今中外名人读书的格言警句贴起来，再配上一些名人的画像以及他们读过的书名，尽量给教室营造出一个“书香”气氛；晨读的内容也可以从课内延伸到课外，二者交互进行，给学生新鲜感。童话、寓言、故事、诗词、格言、警句等等都可以作为晨读课的内容，每天早上让学生体会到新鲜的内容，让学生早晨新鲜的空气，在充满书香气氛围的教室里阅读着不同的内容，或是寻找古人的奋斗足迹，或是中体味着中国语言文字的的深厚绵长，或是想象童话故事中美好的世界、美好的事物。让学生体会到快乐、体会到趣味。这些书籍可以让学生在图书室借阅，也可以拿出自己的收藏图书，这样的阅读体现的是更为自主、更为丰富，日积月累，可以增加学生的阅读量。从阅读的内容和过程中，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。二、大家总动员，让学生好读。美国人卡莱尔说：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。晨读，在内容上仅凭丰富多彩是远远不够的，我们还要讲究晨读的形式，讲究全员参与。不能对以前较为陈旧的阅读方式（齐读、领读等）全部摒弃，只是要有所改变。这些改变要利于学生的自主抒发情感，自主体验独特感受这样的原则。我个人认为：1、分组读这样的方式利于激发学生的参与意识，培养学生的团结协作的精神，体验同伴互助互学的快乐。2、比赛读（要有足够的准备工作）、表演读比赛毕竟具备它的竞技性，所以这样的朗读方法更便于激发学生的参与意识，培养学生的竞争意识，让学生在循序渐进的提高中，慢慢悟出语句的情感，同时知道“只要我参与，我就可以赢”这样的道理，启发他们做人要有奋斗竞争的精神。3、指导读学生参与了，老师是主导，是远航的总舵手，要引领好学生朗读、思考的方向，以免学生进入思考的误区，走了弯路。这样的引领，老师、学生共同提高，共同进步，共同体验师生互为一体的快乐。曾有一位名人这样说过：也许欢乐是路人偶然扔下的种子，开出的花，散发的香味，而让更多的路人体验到的。也许这样的晨读方式就体现了这样的一个道理吧。实干不是蛮干方法是很重要的。否则，只有对着落日叹息了。三、朝着目标前进，让学生深读。我们不能奢望一次晨读，就可以使学生得到真正的提高。因为毕竟学生作为主体，他们的学习程度、能力都是有差异的，所以学习效果肯定是良莠不齐的。每次晨读，不管何种内容，采用何种方法，老师都应该给学生确立明确的目标，或者让学生自我确定目标，让他们有目的地去读、去品味，不