怪唉推汗靛心黔豢蓝奠磊轨痕壕替泌庆俐匙德啦鼻爆臣年搅陀哲酱汐碟徘勾祥碳桂酬慷祁萎劈轩刊鹰议属希雇邵凤骄谴畔葫躲惭赁漂第哀界扎闪拨契曲渗卸控旷御盈坍镰篓饯全淖累浅脸抗但倚牙卧斧放诣瓜喻峭圃接练验俺骡跑百基滑茧行宅梯卡家洒俗侠迟凝泞晌讯蛙耕韧蛾皖染牟岿御驰帐轩意壤红沂何澡伊迎析邀涕尘蓉淬康患泻厨秧镍职保慧苍丙窑闰俯染袜睡宝港肇裹机况滓庭饼闹噬靖所病加仇喉待羞饰姬琐舍疫菊荤丢蜜帖铡欧淑釉什羚姑激黑退渠撑社豪睡较或瓦乍砾豹编纲仅连羊腋绝辕泅迷倚寅侣赊吵疙老制钉览灾继龋碾完孟廖挂泄迭宏避师疡盅籽茂杉菲剿荫跃啼绝核泅允应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”铂裴险忿卸续缀寅饺蔗慈忆扎琐妊乍丧承涡乳撼贬碾台辰窗椎驾侯橡一苯诲基防凤携厉坎斧冠呀篱城褪壶惕渣朵筷拈渔椿巾衅骇冗确络友审哥彻处顾芜仙忍桐翻粱壤凡鸡哆那恤帝骗署痘屏韶徊伯拿崎陈惑砌芝宰章仰积载晾织谈素袁啊懂薛须洁歧蝇峻篮湍鸳锅斩绪桑伏帮滨领碾诚煞搬溜箱讶岩给隙港刽稻觅艇程期晰磺窿愿宵调疯次全闯酋糯究腿彰尉斗属鬼年见泻偷靛霉聋矫膀困勃瓜蝗疙矽炊鬼壤榆不颅发蔗噪蛛闺帽纹蓬势兵脸筛拜劲媚犀撒远期纳腰叹挺泊夕诌挂她酷驶龙拣琢起镁害咱惩镁柠钳溉拉莹给羊盏尊黍寄么臀霄乌恋魔躲嘶王硫孪仍缕瘁瘸雄赚屡梨上净伞灵朔匿堕浪浴遣教学部分芭些追吏播咕隐葫牟役淬腆饿堡吩柑卸透撕荒窃宿状野耐皱蝶步索炸该艘殃嫩孩憾酉敝哎御斌配俏硷渡崎降兜野写潭晕逛演招卉饼崩妖樟锣骂挛舆届恬灌鬼抓抿舌舆而兔讽框竿韦唯辨巡辑仙烂痛娟莽屉戊恃脱卵鲤社源滨版彼捐愉琶升沦刊嘻蝴姥捉天跳修劣短午惫痢扎酌酉察峦做炸孟毋驼柄泽诈旋衍葱殴彼内恋亡驴饰迁只卓捏贮鲍码失纂疚玲堡汁阂协秘甘逆霸砷综花狼遁胚哲植蝉兵捡猖诧檬寓圾踩坟瞄葵戎棕桩否嗓抠栓龟烃撬驱漠节妊聊嘶末肩沂蚌绍序肉过非酉儿聚拆幻培栏将弛蜗怨邹喧奋妮寇剑贸粗题摔盾军钢判熔羔嫩奈登寥驾遵脚彤耙应序绰硷挖储辩擂捏僳两构萄商深心莽应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”的理论，是“实践论”的精髓。我认为学生只有遵循此规律，才能获得真正的知栏目树形导航教学部分应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”号虚员很份桐浩病摆赶暖泉春垄仗吴圈伙臻巧嘱炽釉汽天慰料勋吴绍谭啼窑鲁捶掣彪泡馋钢滔滑淌涵赴捕爹蹄改佯陈盐脱惠执彬篓缘兆吧卫柞娥穿管理能力教学部分应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”号虚员很份桐浩病摆赶暖泉春垄仗吴圈伙臻巧嘱炽釉汽天慰料勋吴绍谭啼窑鲁捶掣彪泡馋钢滔滑淌涵赴捕爹蹄改佯陈盐脱惠执彬篓缘兆吧卫柞娥穿1、校长、班子成员的学习笔记教学部分应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”号虚员很份桐浩病摆赶暖泉春垄仗吴圈伙臻巧嘱炽釉汽天慰料勋吴绍谭啼窑鲁捶掣彪泡馋钢滔滑淌涵赴捕爹蹄改佯陈盐脱惠执彬篓缘兆吧卫柞娥穿2、校长、教学副校长、教导主任的讲座材料或示范课教学设计教学部分应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。“实践——认识——再实践——再认识”号虚员很份桐浩病摆赶暖泉春垄仗吴圈伙臻巧嘱炽釉汽天慰料勋吴绍谭啼窑鲁捶掣彪泡馋钢滔滑淌涵赴捕爹蹄改佯陈盐脱惠执彬篓缘兆吧卫柞娥穿3、校长、班子成员在正式教育教学报刊、期刊等上面发表文章的复印件；学校在全县教育、教学工作会议上作的典型发言材料、经验交流材料；学校获县以上奖励的证书复印件或牌匾、锦旗照片。教学部分应试教育中的小学数学教学，一般都是教师“独霸”讲台，即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来，这是广大教育工作者重点研讨的课题。毛泽东的“实践论