能力与管理浅析【摘要】作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。只有不断地学习和更新知识，不断地提高自身素质，才能适应工作的需要。从实践中学习，从书本上学习，从自己和他人的经验教训中学习，把学习当作一种责任、一种素质、一种觉悟、一种修养，当作提高自身管理能力的现实需要和时代要求。同时，学习的根本目的在于运用，要做到学以致用，把学到的理论知识充分运用到工作中，提高分析和解决问题的能力，增强工作的预见性和创造性。通过不断地学习，不断地实践积累，从而不断地提高自身的管理能力。【关键词】能力；心理学；一般能力和特殊能力；智力因素；能力差异一、能力的概念人们完成活动中表现出来的能力有所不同。能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力.二、能力的结构与类型（一）能力的结构1、独立结构因素说教育心理学创始人桑代克指出，智力有许多因素组合而成，各成分或因素之间无任何联系，是独立自主的。2、而因素结构说英国心理学家斯皮尔曼用因素分析的方法，提出而因素学说。这种学说认为能力是由一般因素和特殊因素构成的。他认为，在智力结构中，一般因素是第一位。3、群因素结构说美国心理学家瑟斯顿也用因素方法提出了群因素结构说。他认为，能力是由许多彼此无关的原始能力所构成。他总结出大多数能力可以分解为七种原始的因素，即计算、语言流畅、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。各因素之间互相联系、互相组合构成独特的智力结构。4、智慧结构说美国心理学家吉尔福特提出了一种新的能力结构设想，称为“智慧结构”学说。5、两态结构说心理学家卡特尔认为，智力由液态智力和晶态智力两种成分组成。前者体现在信息加工和问题解决过程中，取决于个体原先禀赋，较少依赖文化与知识；后者来自后天学习，是日常经验的结晶。6、智力三元论斯滕伯格认为，大多数智力理论是不完全的，只是从某个特定的角度解释智力，而完备的智力理论包括智力的内在成分、智力成分与经验的关系和智力成分的外部作用三面。7、智力多元论美国心理学家加德纳认为，智力内涵是多元的，由言语智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、交往智力、自知自省智力、自然智力八种相对智力成分构成。每一种智力都是一个单独的功能系统。可以相互作用，产生外显的智力行为。（二）能力的类型1.一般能力和特殊能力（1）一般能力：就是我们所说的智力。它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。个人认识过程中的各种能力，如包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力的范围。其中抽象概括能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。（2）特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展。例如，数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学|教育网搜集整理技术操作能力等都属于特殊能力。一般能力和特殊能力相互联系构成辨证统一的有机整体。一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。另一方面，在特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。2.再造能力和创造性能力（1）再造能力：又叫模仿能力，是指能使人迅速地掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力。这种能力符合学习活动的要求。（2）创造能力：是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符合创造活动的要求。这两种能力有着密切的关系。再造能力是创造能力的前提和基础。人们常常是先模仿，然后再进行创造的。3.显示能力和潜在能力（1）显示能力是当前所具备可以从事某种工作的能力，它是有以前的学习、经验积累而成的。（2）潜在能力是可以发展从而在未来从事某种工作的能力。4.认知能力、操作能力和社交能力（1）认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。（2）操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。操作能力是在操作技能的基础上发展起来的，医学|教育网搜集整理又成为顺利掌握操作技能的重要条件。操作能力与认知能力不能截然分开。不通过认知能力积累一定的知识和经验，就不会有操作能力的形成和发展。反过来，操作能力不发展，人的认知能力也不可能得到很好的发展。（3）社交