第2课古代世界的帝国与文明的交流【教材分析】《古代世界的帝国与文明交流》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。因为上古时期的历史只有两课，所以知识跨度非常大，概括性非常强。再加上世界上古史离我们较远，学生平时接触不多，许多地理名词都很陌生，历史事实很遥远，所以需要老师梳理线索，引导学生抓重点，抓主干，在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料，调动学生的学习积极性，提升历史学科核心素养。【教学目标】1．能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。2．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。3．能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。4．能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。【教学重难点】重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。【教学过程】一、导入：（由主题解释“帝国”入手）你知道什么叫“帝国”吗？——学生根据已有知识各抒己见。教师总结：帝国——狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。二、新课教授（一）古代文明的扩展1．出示本目学习目标，让学生明确。2．最初，这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛，相互之间的联系甚少，那么，是什么促使文明区域不断扩大呢？学生阅读第一自然段，找出答案。教师总结，农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能，那么他们是如何扩张联系到一起的呢？教师引领学生依照地图，描述历史。4．埃及文明全盛时期，势力曾达到两河流域；西亚文明从两河向周边扩展，古巴比伦王国把势力伸展到地中海，亚述帝国一度征服埃及；古希腊也用了两百年左右的时间，在东起黑海东岸，西到西班牙的广大地区建立了众多城邦。由于古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要条件。5．理清思路：农耕文明的优势——古代文明的扩展——古代帝国的兴起6．但是，这里有一个文明的扩展跟其他文明是不同的——古希腊出示史料：【史料一】据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。【史料二】我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。——柏拉图思考：上述史料说明与其他文明相比，古希腊人殖民扩张的原因有何不同？分析得出：古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土面积狭小，往往是为了生存而进行殖民活动。7．教师过渡：无论是处于何种目的，不同的文明最终连接在一起，这样就成为大帝国兴起的重要条件。（二）古代世界的帝国1.出示本目学习目标，让学生明确。2.设置情景：招聘解说员——以地图为依托，介绍波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的扩张路线及政权概况。为了让学生在短时间内准备的更充分，表现的更精彩，将学生分成三组，分别准备。准备完毕后，让学生分别展现自己，以地图为依托，画出各帝国扩张路线图。教师进行必要的补充。3.引导学生利用课本史料阅读的内容，介绍波斯帝国。4.引导学生利用课本史料阅读的内容，介绍亚历山大帝国。教师补充史料：亚历山大（前336—前323年在位），马其顿国王。当时希腊“最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教师，他向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自幼受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。通过亚历山大大帝的介绍，提高自身学习知识的动力。亚历山大大帝的名言:“山不走到我这里来，我就到它那里去”“把世界当做自己的家乡”“把财富分给别人，把希望留给自己，他将带给我无穷的财富”通过对名言分析理解亚历山大大帝的野心：扩张领土、征服世界、掠夺财富5.引导学生史料实证罗马帝国的繁荣。史料一：2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不