《自然环境与人类活动的区域差异》研究性学习设计作者姓名屈昂任职单位莱芜市第四中学学科地理年级高二单元标题自然环境与人类活动的区域差异研究性学习名称自然环境与人类活动的区域差异小组成员每组5～6人所需时间活动1课时+课堂1课时【学习目标】（或概述）区域差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。【情境】每个人都有自己的生活空间，受各个自然因素和社会因素的制约，人们的生活环境有很大的差异，人类适应自然条件，因地制宜的利用自然条件自然资源，发展了自己，同时也发展了城市，使社会进步，生活水平提高。比如，我们在钢城区，利用了当地的矿产资源发展了我们的莱钢企业，同时根据当地的气候条件发展了黄庄的蜜桃生产，根据特殊的地形水文条件发展了当地的房干旅游业和雪野旅游区，所以分析一个地区的自然地理条件是基础。那么如何分析呢？【任务与预期成果】计划利用一课时的时间，由学生围绕“自然环境与人类活动的区域差异”这一主题，以身边的城市切入，开展班级和社会调查、收集有关资料、合作探究等研究性学习活动。预期成果：分小组完成“莱芜市调查表”，说明该地的自然地理条件有何不同；完成反映该地经济状况（工业和农业为主）的社会调查，写出小型调查报告；利用网络收集反映新疆乌鲁木齐的自然和社会的图文资料，制成PPT演示文稿，比较乌鲁木齐和莱芜市的区域差异；作出区域差异的表格，比较两城市不同的特点。由此总结出分析区域差异的一般思路。进而学习日本和英国的区域差异和我国三大自然区的区域差异。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）布置研究性学习活动的任务和要求，指导学生分小组讨论活动内容、方式和预期成果，并以小组为单位开展相应活动。预设活动：◆活动一活动主题：班级调查——莱芜市自然地理环境和社会经济的状况活动提示：完成莱芜市自然地理条件和社会经济状况调查表”。活动组织与指导：两个学习小组分别围绕“莱芜市自然地理环境和社会经济的状况”的出生地设计表格，展开调查，然后进行信息的汇总，并作出文字记录，从中得出结论。◆活动二活动主题：网络收集——乌鲁木齐发展的自然地理条件和社会经济状况活动提示：利用网络收集反映乌鲁木齐发展的各种区域条件活动组织与指导：两个学习小组分别利用网络收集有关资料，安排好分工和上网时间，素材收集完成后小组进行讨论，尝试梳理出乌鲁木齐市发展的自然条件和社会经济条件，作出文字记录。◆活动三活动主题：两城市的比较活动提示：利用同学们调查和网络收集的知识，说明两地发展的优势各有什么，该优势分别是哪些条件的基础上发展起来的，又有哪些劣势。（不管优势还是劣势都要从自然和经济两方面去分析。）活动组织与指导：两个学习小组分别进行集体讨论，对资料进行分析，把两地的优势和劣势总结出来，填写到表格当中，然后每个组由一个学生代表上讲台发言。◆活动四活动主题：分析日本和英国的区域差异活动提示：回归课本，读课文、填表格，分析日本和英国的区域差异，然后做练习，巩固提升。活动组织与指导：同桌俩自学后，自己互动提问，然后完成作业后，教师讲解。◆师生共同总结全课内容，并对各小组的学习表现给以评价。◆布置课下探究问题：课下对我国三大自然区的表格，自主填写完成。【评价设计】使用评价量规；通过小组内自评与互评的方式，评价各小组成员参与课前活动的表现情况；通过小组间互评与教师点评的方式，评价各小组研究性活动的完成情况和小组代表在课堂上的展示情况；借助excel表格记录统计学生和小组的评价得分情况。小组成果评价量规的评价内容主要包括：班级调查——调查表设计合理，结论完整正确；网络收集——收集的图文资料丰富多彩，制作的PPT演示文稿直观生动；图表绘制——曲线图绘制正确，比较表项目合理，内容正确。【资源列表】1.山东省政区图、气候图、地形图等资料2.网络搜索引擎HYPERLINK"http://www.baidu.com/"http://www.baidu.com/3.新疆政区图、气候图、地形图等资料