人的社会化本讲主要内容由三个案例想到……第一节人的社会化的涵义与内容一、什么是人的社会化（一）3、人的社会化的特征大家有疑问的，可以询问和交流二、人的社会化的必要性——我国明朝时，燕王朱棣为了夺取帝位，发动了史称“靖难之役”的政变，明惠帝被打败后从地道逃出，改换僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃父联络，“兴风作浪”，把他严密地软禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有2岁，待几十年后放出来时，他已经长大了，但却不是一个正常的人，而是一个什么都不懂的白痴。——1799年，在法国南部亚维伦的山中，三个猎人发现了一个约11岁的裸体儿童，他们将他强行带回，交附近乡村一寡妇看管，数日后他逃至山上,半年后又被强行送入医院。他行走如禽兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨冷热,不了解语言。经过心理学家测试,他的智力还不如1岁的儿童。——1920年，印度牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩，大的约8岁，名叫玛拉，小的约1岁半，不久，小女孩死于疾病。玛拉的行为和狼一样，喜食生肉，不辨冷热，日间睡觉，夜里起来乱走，眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，没有羞耻感。到了13岁才终于学会挺身走路，学会穿衣，有羞耻感。到15岁时，才识45个字。——1940年，美国发现了一个“在被隔离的情况下长大的孩子”。这也是一个女孩，名叫安娜，被发现时已６岁。由于她是个私生女，她的外祖父坚持把她藏在顶楼上的一个房间里，不许她见人。她只能得到最起码的身体上的照顾和关心，而丝毫没有与人交流沟通的机会。人们发现她时，她不会讲话，不会走路，不会保持个人清洁，也不会自己吃东西；她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。——20世纪70-80年代，我国江苏省南京铁路局工人马超由于个人生活受过挫折，精神受过刺激，患有典型的强迫症。他担心自己的3个孩子受人欺负，将他们一直关在家中。1989年人们发现这一情况时，大女儿已19岁，二女儿15岁，最小的儿子已有11岁，但他们的智力年龄经测试分别只有5岁、3岁和1岁。上述7个个体之所以没能成长为正常的人，就是因为他们没有经历过社会化过程。对于每一个个体来说，社会化都是极端重要的。（1）从个人角度看社会化的必要性首先，人要生存下去就必须社会化。其次，没有社会化，人就不能成为社会人。再次，为了适应社会的变化，人也必须社会化。（2）从社会角度看社会化的必要性社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条件，具体表现在以下三个方面：①没有经过社会化的人,也就没有社会。②对一个社会来说，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。③没有社会化、社会文化就不能世代延续和发展下去。三、社会化的生物与社会条件四、人的社会化的内容五、人的社会化的类型政治社会化的内容认知的社会化情感的社会化评价的社会化第二节社会化的机构与过程一、社会化的实施机构2、社会化的机构（1）家庭（2）同龄群体（3）学校（4）工作单位（5）大众传播媒介（一）基本社会化—Ⅰ基本社会化在青少年阶段容易遇到的问题：（1）心理上的断乳（社会性断乳）（2）社会价值观念的多样化（3）理想与现实的矛盾（4）社会的迅速变迁（5）代沟1、继续社会化的概念继续社会化是人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活，适应角色变化的过程。2、继续社会化的原因第一，在人的发展阶段中需要扮演新的角色，从而需要学习与这些角色相适应的技能、知识和规范。第二，在扮演同一社会角色时需要不断学习。3、特殊形式—发展社会化发展社会化：为适应生活的变化、承担新角色而主动学习与调适的过程。突出表现为拓宽知识基础、变更职业技能、改变角色能力。如成人教育。1、再社会化再社会化是由于原来的社会化失败或其基本上已不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。再社会化就是在某些重要方面对人的重新社会化。2、再社会化有如下两种原因和情况：第一，原来的社会化失败，某些人不再遵从原来社会化所倡导的基本价值和行为规范，认同和采取了反主流文化的行为模式。——被动再社会化（如犯罪分子的改造，另外一些特别机关和特别途径强迫教化，比如：少管所、工读学校、劳动教养）第二，原来的社会化的成果基本上已不适用。——主动再社会化（如在西文成长起来的人的进入东方国家）（四）双向社会化（五）代沟问题（六）生命历程中的社会化第三节社会化与个性发展一、个性及其形成（上）2、个性的形成个性不是先天的而是在后天的社会生活实践中逐渐积累而成的。个性以生理素质为基础，但社会实践活动、社会化过程对个体的个性起着重要的作用。社会因素对人个性的影响是重要的和明显的。二、社会化在个性形成中的作用三、个性与民族性补充：社会化的标准你有几条达标（上）补充：