《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计3篇《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文，以下是小编整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有帮助！《秋天的雨》教学设计1教学内容：人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。教学目标：1、学会本课生字，理解并积累新词。2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。3、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨。4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。教具准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，引入课文（课件出示图片。）师生共同走进一组图片，思考：你看到了什么？想到了什么？师：秋天的美景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。（师板书课题。）二、初读课文，感知大意师：作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？1、请5名学生逐段朗读全文，其他同学用笔标注生字新词，标清自然段。2、教师用课件出示生字、词语，学生认读。3、学生汇报共有5个自然段。4、请学生用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出每段的中心句；有感情地朗读自己喜欢的句子或段落；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的理由。三、梳理全文，交代新知1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。2、师生共同分析各中心句所运用的修辞方法。（比喻、拟人。）3、教师引读每个自然段的中心句。（课件出示。）四、再读课文，感情朗读1、教师有感情地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是怎样打开的？引导学生抓住“轻轻地、清凉温柔、没留意”等词，理解其感情色彩。2、学习第2、3、4自然段。⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再通过用不同修辞手法对各种植物颜色的描写，逐句品读，体会文章的寓意――秋天的雨给我们带来缤纷的色彩。⑵第3自然段：引导学生抓住“躲、勾住”等词，体会在秋雨催熟果实丰收的季节里，小朋友们那种按捺不住的喜悦心情。（指导朗读：“梨香香的，菠萝……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重读，整句话要读出亲切、神秘之感。）⑶第4自然段：引导学生抓住句子中运用的拟人手法，通过对小动物生活的描写，体会秋雨给它们带来的幸福、愉快的生活，从而体会秋雨的活泼、可爱。思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么呢？五、品读全文，升华感情（多媒体课件出示全文。）师：所以说，秋天的雨——生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。六、回顾全文，总结写法秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――总”的写法。（板书：分――总。）以秋雨为线索，用优美的词句抓住秋天的特点，向我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。五、拓展延伸，舒展才艺请用你的笔写一写，画一画眼中的秋天。《秋天的雨》教学设计2一、教学目标：1、知识能力使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。3、情感态度价值观品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。二、教材分析：1、教学内容《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。2、教学重点朗读、背诵课文引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3、难点指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。三、教学准备教师准备：黑板贴、字卡、PPT学生准备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前一、图片导入（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。（二）板书，要求学生右手食指书空。书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句（一）四字词语认读：五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒服服频频点头自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、小老师领读、齐读（二）轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，学生观察得出