初中历史商鞅变法公开课教学设计（精品多篇）[摘要]初中历史商鞅变法公开课教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。商鞅变法篇一高二历史选修改革专题二商鞅变法第一节“治世不一道，便国不必法古”课程标准1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3.探讨商鞅变法的历史作用。知识与能力了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。过程与方法探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。情感、态度与价值观体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。重点难点教学重点春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。商鞅变法的性质问题；教学难点从秦国改革前的有利条件看变法的成功。教学方法提问法、阅读法、讨论法等。教学过程二次备课、学习情境创设：春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，虽然泰国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的泰国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。那么，当时泰国面临哪些机遇能够最终完成统一？一、春秋战国时代特点---大变革时代1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战争。2、大发展：经济、思想文化、科学技术。3、大变革：⑴社会经济的变化：随着使用和推广，井田制破坏，奴隶逃亡垦荒，逐步得到认可⑵阶级关系的变化：①随着土地私有化，新兴地主实力增强，要求废除奴隶主特权，进行社会变革。②各国先后进行变法，首先魏国变法，之后楚国变法。⑶思想意识形态变化：①表现：等各家宣传自己的学说和主张，形成“”局面。a.荀子：“”，掌握自然规律为人类服务。b.墨家：“”、“”、“”，反映平民阶层利益。c.法家：“”，主张除外，都要受法律约束。②意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动和。二、战国时秦国：商鞅变法（一）历史背景：1、大动荡大变革是变法的有利外部条件⑴诸侯争霸的推动：各国面临的重建。⑵变法风潮席卷各国：首先国李悝变法，之后国吴起变法。⑶百家争鸣的推动：第次思想解放高潮，推动当时的社会变革。2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因⑴必要性：时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。⑵可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。①秦献公：废除的恶习；由雍迁都；允许活动。②秦孝公：发布，吸引。3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件⑴游说：商鞅以之术游说，劝说他“，”，变法要坚决果断。⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“，”。得到秦孝公赏识。⑶立信：，取信于民；并打击破坏新法的人。4、变法根本原因：社会生产力的发展，新兴力量壮大。（二）变法的中心、目的和性质：1、人物：，商鞅（官职）2、中心：“”和“”。4、性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。3、目的：实现。（三）变法的内容：强国之术第一阶段：公元前年措施内容作用成效实行什伍连坐制度：五家为一伍，十家为一什。：一家犯法余家告发，否则同罪。加强管理，有效行使政府权力新法推行几年后，逐渐成效，秦国对外战争不断胜利。奖励耕织重农抑商①收粮多织布帛多免除。②凡从事工商业或懒惰而至穷的，要受到惩罚。③以优惠政策吸引百姓来秦垦荒。稳定财政收入，增强国家实力奖励军功按军功赏赐①按功受爵，制定级爵，即“”②没有军功③不再受爵。对聚众乡里私斗的人。提高军队战斗力，打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。第二阶段：公元前年措施内容作用废井田开阡陌废井田制度，实行制度。承认权维护新兴地主阶级利益，提高生产积极性。废分封行县制①县为地方行政单位，县辖若干乡镇。②县设(县令)，(副县令)，(军事)③在新兼并地区设，负责郡政。有利于强化中央集权。统一度量衡流传至今的“”。有利于各地经济交流。塞私门之请”移风易俗①禁止私下，奖赏对国家有贡献的人。②禁止父子兄弟共居，推行家③有20男则分户的“”令有利于形成良好社会风气，刺激小农生产的积极性。燔诗书，明法令禁止，想要做官就得，加强专制统治。课堂演练：阅读下列材料材料一：三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。甘龙、杜挚等弗然，相与争之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅为左庶长。——《史记·秦始皇本纪》材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。——《商君书·更法》请回答：根据材料说明商君所为属于什么性质的行动？（四）变法的评价1、历史作用：⑴政治上：世卿世禄制向赐爵制度的转变，使统治集团发生重大变化，成为秦统治支柱，逐步建立起政治体制，形成的风气。⑵军事上：从“”到“”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。⑶经济上