最新童心童趣教学设计(14篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。童心童趣教学设计篇一1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。3、理解只有善于观察，善于联想、想像，才能有物外之趣。教学重点难点：1、反复朗读，疏通并领会课文大意。2、积累重点词语，学习古文翻译的方法。3、感悟“物外之趣”，理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。课时：2课时第一课时一.导入同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快;童年是一首诗，浪漫多彩;童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。二、学习文言文的方法学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。三、译读激趣：1.简介(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。。第二课时教学过程：一、温故知新：教师抽查重点字词的翻译二、整体感知：默读课文，并用自己的话叙述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。三、问题探究：1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?2、试用简洁的语言概括这三件趣事。3、其实文中所写的都是很平常的事物，明确：a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的.天真之情。c.(提示：你有没有类似的经历?你认为怎样才能成为一个富有情趣的人?)五、教师总结六、布置作业1、背诵课文2、以“童趣”为题，写一篇小短文，突出“童趣”。培养学生运用语言文字进行思维的能力。童心童趣教学设计篇二【教学目标】1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。2、体会3、感受【教学时数】一课时。【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。二、反复诵读，整体感知1、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。2、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。3、教师范读，学生听读：要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。4、师生齐读，整体把握：整体把握文章内容：写了我儿时的那几件事?(物外之趣三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)三、合作探究，互动释疑1、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。1、挑出自己最欣赏的一句，说理由。2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。3、通过联想想象，感知物外之趣，说发现。4、交流类似的经验、乐趣，说感受。5、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。五、总结激励，结束全文1、在学习的基础上吟诵读背。2、收束教学，鼓励总结。童心童趣教学设计篇三教材分析1地位和作用童趣是一篇文言文。这个单元的课文写的是2教学目标与要求1)知识和能力：整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当；领会2）过程和方法：设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。3）情感和态度：培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。学情分析初次接触文言文，学生对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。设计理念1、语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与教学过程一、导入新课1、齐读李