学生的主体性得到了充分的体现，学生的潜能也得到了充分的发挥。与此同时还避免了学生在学习知识的时候对教师产生依赖心理，对于学生独立学习能力的培养也起着很好的作用。带学生参加2006年天文奥赛初赛,全省4位同学入围前100名,我校占了2个天文台使用两年来，开展了包括月面观测、9大行星观测、太阳黑子观测、著名彗星及其它星体观测数十次，开展方案设计、论文写作、动手制作等理论知识教学数十场，参观人次数千次。(2)．实践性地理活动课，包括对地理事象的考察和对地理环境的调查，学生在教师指导下，走出教室、走出校门，深入社会调查，搜集所需信息来解决实际问题，体验课本知识的实际应用。天文学是一门观测科学，观测是天文学研究的主要手段。天文科普活动也是如此。天文科普活动除讲授必要的天文知识外，观测活动是认知天文知识的主要手段。三中开展的天文活动内容丰富形式活泼，它主要有以下几项内容：①认星让学生熟悉星空及一些易于寻找的深空天体。②重要天象观测如日食、月食、彗星、掩星等罕见天象③专题观测通过专题观测可以让组员了解天文学在人们生活中的应用。如天文定位、神州五号、神州六号以及未来的登月“嫦娥工程”的观测。④天体摄影让学生用学过的知识和技能拍摄天体照片。如金星一年的位相变化、月食等。⑤天文小制作制作望远镜、活动星图、简易世界时区计算器、日晷及改装观测仪器。(2)．实践性地理活动课，包括对地理事象的考察和对地理环境的调查，学生在教师指导下，走出教室、走出校门，深入社会调查，搜集所需信息来解决实际问题，体验课本知识的实际应用。天文学是一门观测科学，观测是天文学研究的主要手段。天文科普活动也是如此。天文科普活动除讲授必要的天文知识外，观测活动是认知天文知识的主要手段。三中开展的天文活动内容丰富形式活泼，它主要有以下几项内容：①认星让学生熟悉星空及一些易于寻找的深空天体。②重要天象观测如日食、月食、彗星、掩星等罕见天象③专题观测通过专题观测可以让组员了解天文学在人们生活中的应用。如天文定位、神州五号、神州六号以及未来的登月“嫦娥工程”的观测。④天体摄影让学生用学过的知识和技能拍摄天体照片。如金星一年的位相变化、月食等。⑤天文小制作制作望远镜、活动星图、简易世界时区计算器、日晷及改装观测仪器。(3)．模拟情景类实践，这类活动的形式是多样的，利用计算机动画演示、学生角色扮演或做实验等形式，模拟自然与社会的过去、现在和未来，使学生身临其境，获得直接经验的一类活动。为了学生个性发展需要，满足了不同层次、不同年龄阶段学生多方面的发展需求，充分利用校内外科技教育资源，这两年中我们带领学生参观了福州市科技馆海洋厅、福州市青少年活动中心天象馆、环保馆、航模馆、福建省科技馆、福州市金山水土保持科技园。亲手参加了不同地质地貌地区的水土流失、龙卷风生成、大航海、海上石油钻井平台、古水运天象仪的组装、福建丘陵山地车驾驶、古帆船组装、九大行星秤、四季星空等数十项实验操作。一、学校专业教室的建设设计的研讨现有专业教室的问题：1·现有设备老化、模型单一、2·不可更新、3·现行高考的教学的使用率低、4·玻璃柜具有棱角且体积庞大、5·学生座位固定阻碍交流讨论6·教室周边及外墙设计单调2001年4月，杭州第二中学从“西湖时代”走向“钱塘江时代”的城市发展战略，跨江发展来到滨江新校区杭二中杭州高新技术园区杭州高新技术园区杭州高新技术园区总结：1·视野决定高度2·宏扬一种理念、一种精神、宣传一段故事3·重塑创业精神4·得优质校者得天下温州中学洞头洞头四、福州三中地理科技实践特色：1、改变以往多媒体课虚幻的动画设计，让学生自己动手实践，体验参与，主动发现问题。2、探讨环球学习模式，实现师生互动、生生互动、家校互动，学生和专家互动等多种互动模式。新课改后的新教材内容知识面丰富，选修教材案例角度深，我们通过网络连线专家在线答疑提炼升华。3、改变以往课堂上课热热闹闹，重表演，课堂内容与高考脱节。让学生在体验中学习，并及时将知识与高考对接，从而达到实践体验，自主发现；产生兴趣，提炼问题；关注热点，激发求知；总结创新，升华思想，践行新课改，与高考对接。3、敢于想象、敢于创新，积极打造高绩效优质团队：优秀团队的成功的秘决：团队学习+不断创新，比学得快、理解的快、掌握的快、执行得快、收益快。团队要成为学习型组织，需全体成员全身心地投入，通过学习能创造自我，扩展创造未来能量。地理专用教室设计方案地理专用教室设计方案