《欢乐的泼水节》教案《欢乐的泼水节》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《欢乐的泼水节》教案，欢迎阅读与收藏。《欢乐的泼水节》教案1文章摘要:本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：幸福、香水、泼水节、一年一度吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的.欢乐场面吗？第二自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？（准备——泼水——喜悦）（2）说说人们准备的情况。（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？（早早地来到、早已准备好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。《欢乐的泼水节》教案2最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.说教材：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。析同学：因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。说目标：根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力3.正确流利有感情的朗读课文二、过程与方法创设情境，情感体验，同学全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1．感悟用词的精当2．融情于文，与文发生情感共鸣说教学：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。1、激发情感，引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。2、创设情境，体验情感课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。A．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。C．读出体验D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）E．体验后，观看后，男、女生赛读（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟