北师大版四年级语文上册教案?古诗二首?教学设计教学内容：两首唐诗mdash;mdash;王维的?鸟鸣涧?和白居易的?暮江吟?。?暮江吟?诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。?鸟鸣涧?描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。教学目标：〔1〕采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；〔2〕有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；〔3〕自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教与学的过程：一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？mdash;mdash;谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。〔课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布mdash;mdash;没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？〕〔古朗月行mdash;mdash;小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。mdash;mdash;我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进?古诗二首?，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得?暮江吟?mdash;mdash;我来板书题目，请大家仔细看。〔板书：暮江吟，请大家齐读课题〕3、知道暮是什么时间吗？吟是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗mdash;mdash;表示歌咏、作诗的意思。暮江吟就表示歌咏黄昏江边的美景。二、学习古诗?暮江吟?。1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：〔指名3个学生〕字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。mdash;mdash;〔课件变红字残阳、瑟瑟、可怜〕能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。〔板书：残阳；为什么不说照而用铺呢；瑟瑟可怜mdash;mdash;在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？〕5、残阳mdash;mdash;夕阳。指快要落山的太阳。铺mdash;mdash;此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？mdash;mdash;通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜瑟瑟什么意思？mdash;mdash;受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！〔演示课件mdash;mdash;夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：半江瑟瑟半江红。〔1-2句〕邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？〔露似真珠月似弓mdash;打比方打得非常恰当〕mdash;mdash;多么美的夜景啊！为什么不用可爱而用可怜呢？想想看，可怜不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。〔你是结合第四句话读懂了可怜的意思〕7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？〔结合诗句畅所欲言〕〔板书：江边残阳月夜美〕8、确实！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：〔指名3mdash;4个学生〕最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱mdash;mdash;边读边想象画面是个好方法；因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！mdash;mdash;夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首三、学习古诗?鸟鸣涧?。过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了?鸟鸣涧?这首诗。〔板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题〕1、鸟鸣涧是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚采用怎样的方法学习?暮江吟?的？〔板书：读通mdash;mdash;读懂mdash;mdash;想象mdash;