中职英语课堂教学方法的探究与实践云浮市云城区教师进修学校黄美容摘要：本文针对中职学生英语学习现状，结合笔者多年中职英语教学实践，探讨了通过采取角色扮演法、合作探究法、游戏教学法、多媒体教学法等行之有效的课堂教学方法，以提高中职英语课堂教学质量。关键词：中职英语课堂教学方法探究与实践《中等职业学校英语教学大纲》指出：“英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。”然而，大部分中职学生英语基础较为薄弱，对英语学习不感兴趣。那么，如何在课堂教学中采用灵活务实的教学途径，达到“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的教学目标呢？笔者结合多年从事中职HYPERLINK"http://www.hi138.com/?k=%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7"英语HYPERLINK"http://www.hi138.com/teaching"教学的实践，就中职英语课堂教学谈谈自己的做法。一、坚持以学生为本的中职英语教育理念心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围中。”因此，教师应该热爱生活、热爱学生，展现人格魅力，获取学生的喜欢与信任，完成教学角色的转变，将学习的主动权交给学生，形成良好的教育教学氛围，使学生积极主动地去接受、满腔热情地去探索、心情愉悦地去学习，让学生享受学习的过程。二、改革教学方法，提高教学水平中等职业学校的英语教材以语言技能和实用为主，而中职学生对学习自信心不足，因此教师应以学生为本，立足英语课堂，采取角色扮演法、合作探究法、游戏教学法、多媒体教学法等有效方法，鼓励学生多参与教学活动，让学生学得活泼、轻松、愉快，把学英语变成一件快乐的事情。在中职英语的教学工作中，笔者通过借鉴这些教学方法，取得了较好的教学效果。（一）角色扮演法角色扮演教学模式是基于美国教育家范尼·谢夫特(F·Shaftel)等人的实验和思路确立起来的，该模式主张教学中采用戏剧中角色扮演的方法，让学生通过角色体验来研究个人价值和社会价值，让学生共同探讨情感、态度、价值和解决人际关系与社会活动的价值和技能问题的策略，并且形成处理这些问题情景的恰当方法。在教学中，教师根据教学内容，给学生创造一个问题情境，使课堂教学就像是在演戏，教师是导演，学生是演员和观众，给学生以“身临其境”的教育。简单地说，角色扮演教学模式可分以下几个阶段：（1）准备阶段。角色扮演一开始要求教师根据教学目标，引出问题情境，明确需要解决的问题。（2）分角色进行表演。教师在教室里设置一个简易舞台，安排好人选分别扮演不同的角色，引导表演者进入角色意识，开始表演。（3）讨论和评价。表演结束后，师生共同讨论表演者对问题情境的把握如何，态度、情感及其行为是否适当，并进一步将表演与现实生活相联系，使学生意识到学好英语的重要性。例如，我们可以用“角色扮演法”练习银行业务（bankingfacilities）、现场招聘会（On-sitejobfairs）、面试(interview)等会话活动，给学生创造一个真实的环境。练习中，教师要善于保护学生说英语的勇气，并适时、恰当、真切地给予学生鼓励，使学生对英语产生浓厚的兴趣。（二）合作探究法美国教育心理学家林格论认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。中职学生英语水平参差不齐，个性各异，小组合作能够发挥他们各自的优势又能互补。因此，我们在中职英语教学中可以尝试合作探究法。在教学中，教师围绕教学目的，以问题为线索，设置各种语言情境，把学生编成团队或小组，小组成员在组内分工协作，各自承担一个角色（主持人、记录员、报告员、检查员），组内成员定期交换角色，通过角色分工、共同合作达成学习目标，引导学生独立思考主动探究，创造想象，鼓励学生去观察、分析、思考、解决问题，让不同层次的学生经过自主探究都有体验成功的喜悦，从而产生更大的学习驱动力。合作探究活动不但能培养学生的自主学习能力、合作意识及创新思维，还能培养学生获取信息、处理信息和运用语言的能力。它能给学生创造与更多同学合作的机会，使学生能在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。如讲授完《中职英语》“Foodandservice”这一单元后，我给同学们设计了这样一项任务：为自己或亲人设计一份一日三餐合理的饮食并说出理由。小组成员互相分工，互相协作，会绘画的画画，查资料的查资料，口才好的陈述，总之，每一个小组都齐心协力，做出了一份份图文并茂、有益健康的计划书和食谱。这类活动能让学生发挥自己的特长，真正做到了用英语解决问题。（三）游戏教学法抓住中职学生喜欢表演的特点，将英语游戏引入课堂，