《分数乘法》数学教案《分数乘法》数学教案（精选11篇）《分数乘法》数学教案篇1一教学目标1.结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2.借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。3.在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。二学情分析1.由于分数乘法的计算过程要比整数乘法的极端过程复杂，因此学生对于这方面知识的学习有很大的吃力感，所以加强学生的计算能力是学习这方面知识的保证。2.学生认知发展分析：小学学生现在的认知基础还是以整数乘法为主，他们习惯于学习整数乘法方面的知识和解题方法与思路。因此学习本节课内容主要从整数入手，逐渐加强学生对分数乘法的认识。3.学生认知障碍点：学生在刚开始学分数乘法时可能有时想不到先约分，后计算。三重点难点教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数的计算方法。四教学过程4.1分数乘整数4.1.1教学活动活动1【导入】复习旧知，引出课题。1.复习题。(1)列式计算。5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？提问：你还记得整数乘法的含义吗？(2)计算：提问：分母相同的分数相加，如何计算？2.引出课题。第二道题还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。活动2【活动】创设情境，探究分数乘整数1.教学分数乘整数的意义。出示例1，自由读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？(1)分析演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么？(每人吃了整个蛋糕的)每人吃了整个蛋糕的，可以画图表示吗？怎样表示？3个人呢？求3人一共吃了多少个，就是要求什么？怎样列式计算？用加法计算：++==(个)求3个的和是多少，还可以怎样列式？用乘法计算：×3这个乘法算式与我们之前学习的有什么不同？分数乘整数与整数乘法意义相同，都表示求几个相同加数的和的简便运算。区别在于，在整数乘法中，相同加数是整数，在分数乘整数中，是分数。板书课题：分数乘整数2.教学分数乘整数的计算法则。(1)推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：怎样计算？分数乘整数第一次遇到，能转化成我们学过的式子来计算吗？为什么？引导学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：(块)补充两个例子：若每人吃个，×3=若每人吃个，×3=今后每次都要转化成分数加法来计算吗？分数乘整数的计算有没有什么规律可循呢？(边说边加虚线)(2)引导观察：分子部分、分母与算式中两个数有什么关系？(互相讨论)汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。(3)概括总结计算方法。(同桌互说)请学生总结。教师板书。(4)介绍约分及注意事项。根据的计算过程，指出：计算过程中，分子、分母能约分的可以先约分，然后再乘，结果相同。教师示范，注意约分书写格式：约得的数要与原数上下对齐。追问：你知道为什么先约分，再相乘，结果不会变吗？(还是根据分数的基本性质)那么请你比一比，想一想，计算结果约分和在过程中约分，你倾向于哪一种，请说明理由。3.反馈练习：练习一第1题、做一做。活动3【活动】全课小结今天学习的主要内容是什么？关于分数乘整数有哪些收获？活动4【练习】课堂作业A部分：练习一第2、3题。B部分：青岛地铁2号线将于20xx年底实现东段通车，全线共设车站22个，平均每两个站之间距离是五分之六千米。青岛地铁2号线全程长是多少千米？《分数乘法》数学教案篇2教学目的：使学生通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。.教学过程：一、基训A、1、填》、《、=A》B》04/5A/BA/B4/5B/AB/AA/54/B4/52、一个真分数乘以一个假分数，结果大于真分数，对吗？3、A、B互为倒数，那么1/A、1/B也互为倒数，对吗？B、1.分数乘以整数的意义是什么?2.一个数乘以分数的意义是什么?一个数乘以分数的计算法则是什么?3.计算带分数的乘法应注意些什么?4.分数乘法的简便运算可以应用哪些运算定律?5.解答分数乘法应用题的关键是什么?6.倒数的意义是什么?学生回答这些问题时，只要意思说得正确就可以了。有些问题还可以问一些与之相关的问题，如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。二、综合练习1.找1。甲是乙的35。乙是甲的35。甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。甲的35和乙同样多。学生独立判断，集体订正。让学生说说是怎样判断的。教师可再补充几题：2.做口算练习。3.求下面各数的倒数。2/71/96200.6学生独立解答，教师巡视，发现问题及时纠正。4.小红体重42千克，小云体重40千克，小明的体重是小红和小云体重和的1