藝術與人文領域教學活動設計之研究------以「繽紛童舞」為例研究者：張恒愷、詹珮怡、賴寶玉、蕭崇仁、陳大宏、蕭淑文、何淑鈴、許宜容壹、研究動機藝術是人類文化的結晶，透過廣泛而全面的藝術教育，使學生能瞭解音樂、視覺藝術、戲劇表演、舞蹈、詩歌文學等內涵，進而創作、分析、表達感受與累積經驗等。從自我探索與學習來體認藝術的價值，並能欣賞或參與多元的藝術活動，以提升生活素養。然而音樂、視覺藝術與表演藝術在藝術領域的統整，一直都有其限制與困難之處，同樣的主題在活動進行中，需顧及前述三方面都能完整的學習；又需考量學生當時已具備的認知、技能與情意是否在此能交互應用。在教學過程中，教師往往發現音樂、視覺藝術與表演藝術雖都隸屬於「藝術與人文」領域的範圍，然而三方面得以同時並行的題材有限，為結合兒童生活經驗，又能落實九年一貫領域統整教學原則，研究者將以四年級學生為對象，並配合聖誕節背景，以俄國作曲家柴科夫斯基的芭蕾音樂「胡桃鉗」，設計一套適合的教學活動內容，讓學生能兼顧三方面的學習，並提供相關人士作為參考。貳、研究目的基於上述研究動機，本研究目的如下：一、教學活動設計能與能力指標相符。二、教學活動設計內容能統整音樂、視覺藝術與表演藝術三方面的學習。參、研究問題教學活動設計能否與能力指標相符？教學活動設計內容能否兼顧音樂、視覺藝術、表演藝術三方面的統整與學習？肆、研究方法對象為四年級學生，研究方法除參考相關文獻外，在教學中讓學生實際操作，觀察學習情況；並利用課餘時間與其他研究者討論、修改活動設計不妥之處。伍、研究步驟訂定主題→蒐集資料→編寫設計→教學活動→成果發表→結論與建議陸、研究設計本活動授課時間為十二節課，480分鐘，內容涵蓋音樂、視覺藝術、表演藝術三方面交互進行教學活動。項目教學活動能力指標音樂1.介紹「胡桃鉗」芭蕾音樂、故事背景，及作曲者柴科夫斯基的生平。2.瞭解不同拍號舞曲，並能分辨感受不同拍號的強弱差異。3.能簡單辨識演奏樂器的構造與特色。1-2-4透過律動、歌唱和演奏樂器來感受音樂的要素。1-2-6嘗試與探索不同的速度、音色、力度和樂句，來從事創作。2-2-4辨識人聲、樂器及音樂要素，並描述其特質。2-2-5欣賞同儕的音樂表演，表達自己感受及領會其成就。2-2-6培養日常生活中聆聽音樂的興趣，並表達自己選擇音樂之原則。3-2-4欣賞不同文化的音樂表達方式，瞭解不同文化的特質。視覺藝術1.能從影片中欣賞各國的服飾、舞蹈，並比較其特色、風格。2.蒐集各類素材，設計服裝或整體造型。3.能發揮創意，善用色彩創作不同的服裝或造型。4.能描述自己作品的特色，並欣賞別人的作品。1-2-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。1-2-2實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。1-2-3記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。2-2-1欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。2-2-2相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。表演藝術1.透過音樂故事，經由觀察、模仿、想像，設計不同的肢體語言。2.能結合音樂、視覺與表演，搭配樂曲演出。3.能與同組同學合作表演，並欣賞其他組同學的表演。1-2-7參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。1-2-8在群體藝術活動中，能用寬容、友愛的肢體或圖像語言，並與同學合作規劃群體展演活動。2-2-7欣賞並分辨不同的兒童戲劇表演方式，並表達自己的觀點。2-2-8觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。3-2-5透過戲劇性的表演活動，認識多元文化、社會角色，並產生同理心，能與人溝通與分享。柒、教學活動（影片放映）捌、結論與建議結論：經歷整個教學活動，我們歸納出以下幾點：(一)優點1.經由造型與服裝之設計，學生能充分展現自我，發揮視覺創作能力。2.學生有充分發揮的空間，上課興致高昂，反映熱烈。3.教學進行具多元化呈現。(二)缺點教材內容上雖已統整音樂、視覺藝術與表演藝術三個部分，但師資及課務安排方面的統整不易。建議：(一)我們深感在統整音樂、視覺藝術與表演藝術三個部分上的專業能力仍不足，希望相關單位能夠增加藝術與人文領域的研習活動。(二)教學評量方式可參考以下幾點：1.在群體藝術活動中，能發揮團隊精神與同學合作規劃群體展演活動。2.欣賞並分辨不同的兒童戲劇表演方式，並表達自己的觀點。3.特殊創意表現。（三）自實施九年一貫課程後，坊間除現有課本外，有關「藝術與人文」領域的統整設計仍顯匱乏，本活動設計之研究希望有拋磚引玉之效，期許未來相關人士能有更豐富、更妥善並有系統的研究或設計以供參考，以