生物体内的主要能源物质是:什么生理过程能将光能转变成化学能？第4节能量之源---光与光合作用第4节能量之源---光与光合作用玉米白化苗最终将死亡含有色素的细胞器有哪些？绿叶中有哪些色素呢？一、实验——绿叶中色素的提取和分离3、方法步骤：1）.提取绿叶中的色素取材研磨过滤收集2）.制备滤纸条3）.画滤液细线4）.分离色素5）.观察和记录叶绿素（约占3/4）5．在该实验中：（1）加SiO2、加CaCO3的目的分别是：研磨充分；保护叶绿素。（2）定性滤纸进行干燥处理的目的是使层析液在滤纸条上均匀扩散。将叶绿体色素进行分离的方法叫_________（3）对滤纸剪去两角的目的是使层析液同时到达滤液细线。（4）画滤液细线要求细、直、齐、浓，这样可避免色素带部分重叠,以取得较好的分离效果。（5）层析装置加盖的目的是防止层析液挥发。初试牛刀1．把溶有色素的层析液，滴在圆形滤纸的中央，色素带圆环外上到内依次为：A.叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素—叶绿素aB.叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素C.叶黄素—叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素D.胡萝卜素—叶黄素—叶绿素a—叶绿素b2．用韭菜做“叶绿体色素的提取和分离实验”，下列不能用作提取剂的是（）A．水B．丙酮C．酒精D．CCl43．做色素提取和分离实验的正确装置是图中（）4、分别在A、B、C三个研钵中加入2克菠菜，经研磨、提取得到三种颜色的溶液：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。注：“+”表示加，“—”表示不加。讨论：为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？例.在光照强度相同的情况下,对绿色植物光合作用最有利的色光是，其次是效果最差的是A.红光B.蓝紫光C.白光D.绿光这些色素存在于细胞的什么部位呢？1865年，德国植物学家萨克斯色素集中在叶绿体中1、叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜都属于膜，基本支架都是2、叶绿体是进行光合作用的完整单位叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？使用：水绵水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。恩格尔曼实验1、为什么水绵是合适的实验材料？2、他是如何控制实验条件的？氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光能第二课时光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。人们对光合作用的探索经历了漫长的历程。1、公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德指出：植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。这一观点被奉为经典直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑植物能否从空气中得到什么。①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。5、1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。一半曝光，一半遮光光合作用的原料有水和二氧化碳，光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水。同位素标记法：返回提出问题：卡尔文循环年代植物可以更新空气光合作用：光合作用的过程：光合作用的反应式：叶绿体色素1.光反应阶段2.暗反应阶段请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？CO2中C的转移途径：H2O中H转移途径：光合作用原理的应用参考案例：⑵分析变量：自变量：控制方法：因变量：观察方法：无关变量：【增加农作物产量的措施——提高光合作用的强度】1、光照的控制2、控制温度的高低：3、适当提高环境中的浓度（108页）四、思维拓展哈密瓜CO2+2H2O*化能合成作用自养生物异养生物自养生物与异养生物的本质区别化能合成作用2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量自养生物的类型使用：水绵5.恩吉尔曼实验氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光能1、为什么水绵是合适的实验材料？2、他是如何控制实验条件的？光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。绿色叶片思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）A.将叶片中的水分消耗掉B.将叶片中原有的淀粉消耗掉或转移C.增加叶片的呼吸强度D.提高叶片对光的敏感度同位素标记法？1:CO2+H218O绿色叶片同位素标记法？走近高考反应条件：反应场所：反应物：生成物：能量变化：1、光反应阶段光反应阶段暗反应阶段4、光反应阶段与暗反应阶段的比较请判断下列日常食品与绿色植物之间的关系光合作用的过程讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。6、光合作用