站在错误上跳舞最近我读了一篇文章，心灵受到了极大的震撼，故事是这样的：很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，他特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。麦克劳德愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务，这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖学家，他与医学家班廷一起，研究发明了以前人们认为无药可救的糖尿病的胰岛素治疗方法。由于这项成就，1923年他与班廷荣获诺贝尔医学生理学奖。读完这个故事，我的心情忽然变得沉重起来。我为成为有名的解剖学家的麦克劳德而庆幸，同时更为那些没有成为解剖学家的“麦克劳德”而惋惜。反思自己的教育教学，我惊出了一身冷汗！好险哪！我也差点成为杀死“麦克劳德”的凶手。一次语文课上，我正在领着学生学习《自然之道》这篇课文，讲到幼龟倾巢而出一段，准备让王晨解释一下“倾巢而出”的意思。她刚刚站起来，周围的同学都哈哈大笑起来，我莫名其妙的望着大家，同学们都指着王晨的后背笑。我走过去一看，顿时火从心中生——她的后背上粘着一张纸，纸上画满了大大小小的乌龟，而且还有一行醒目的大字：乌龟妈妈，你要背着他们去哪儿呢？不用问，这绝对是王晨的后桌“调皮大王”张健的“大作”。果不其然，张健自觉地站了起来，还冲着大家嬉皮笑脸。我的火气一骨碌全上来了——扰乱课堂秩序，不尊重老师和同学，还不知悔改；平时总不按时完成作业，还给同学乱起外号………。我迅速的扯下那张纸，准备撕成碎片扔到他的脸上。突然我的手停下了，我发现张健的眼里含着泪水，他惊恐的眼神惊醒了愤怒中的我。我在做什么呀？这种游戏我们以前在愚人节的时候不也经常玩吗?我仔细地看了一下那张纸，那乌龟画的很可爱而且栩栩如生。说实话，他平时就很擅长画画，只不过因为毛病太多懒得表扬他，今天就索性表扬他一次，也许……，我举起那张纸让全班同学看，“大家说，张健画的乌龟怎么样啊”，“很逼真，很有趣”同学们异口同声的回答。我又说“张健扰乱课堂秩序理应重罚，但是他的画画的还真不错，我看就让他加入板报小组吧，如果他做得好就免去惩罚，做不好一并重罚”，接着我让他担任了板报二组的组长。从此以后，张健就像变了一个人似的，上课认真听讲，按时完成作业，课下主动打扫卫生，学习成绩进步很快。他带领同学们创办的板报期期都受到好评，多次在学校板报评比中获得一等奖，他还参加了学校美术兴趣小组，他创作的科幻画《飞向太空》在山东省小学生科幻画大赛中荣获一等奖。我庆幸自己当时在课堂上及时踩了刹车，才没有酿成大错。不然，就像张健在日记里写到的那样：“我可能以后再也不会画画了，虽然画画是我的最爱，但是以此得到的耻辱更让我难以承受”。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢？关键是教师如何面对学生的错误。当孩子犯错的时候，我们不要一味的批评、职责，应该换一个角度去考虑问题，换一种方式去解决问题，也许教育效果会锦上添花。如果一味的疾言厉色，肯定会伤害孩子的自尊心，久而久之形成恶性循环。作为教师应该以一颗宽容的心来对待孩子犯的错误，嘴下留情，手下留情。尊重孩子的个性，耐心分析错误产生的原因，巧妙地加以利用，积极挖掘错误的价值，让错误成为教育孩长的最佳契机。让我们的孩子因错误而成长，让我们的教育因错误而美丽。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美”。请允许孩子们在错误上跳舞吧！因为他们能舞出更优美的舞姿，舞出更完美的人生！