人教版六年级下册比例的意义教学反思为了更好的完成教学任务，我重视从下列几方面做好工作：一、充分做好新知识教学前的准备工作。为了学好新知识，我在课的一开始就引导学生回忆有关比的知识，如：什么叫做比，比各部分的名称，什么叫做比值，求比值的方法是什么？为后边学习比例意义做好了知识上的准备。二、创设情境，激发求知欲，形成勇于创新的意识。为了使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题：形成勇于探索、勇于创新的科学精神。我在新授前将设计这样一段情境：先出示不同场合的四面大小不一的国旗，让学生说自己的感受。再出示一组自己班学生的照片，照片大小不一，人的面貌也发生改变，让学生说自己的感受，学生感觉很可笑，引出问题：这是为什么。三、通过学生动手操作得出新的知识。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。（一）在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手求出四面国旗长与宽的比值以及三张照片长与宽的比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了两种形式的练习：1、判断。2、组比例。最后通过讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系。四、画国旗进一步体会比例的意义。让学生把理论知识运到实践当中，进一步体会比例意义和生活的紧密联系，也渗透国旗的有关知识。课已经结束了，可是留下的却是无尽的思考，思考自己的课让学生学会了哪些知识，自己在课上留下的遗憾……看到自己的优点，也发现自己的不足，希望在以后的教学过程中能够扬长补短。本节课让学生自己观察、比较总结得出比例的意义，并且从正反两个方面进一步认识概念。引导学生探究比例的特点时，通过观察，多方验证，学生的思维从先前的不知所向变成了最后的豁然明朗。遗憾的地方：开头引入时的语言不够艺术、不够精炼导致引导不够到位，学生回答问题的时候有些模糊。还应该充分发散学生的思维，多与生活实际联系，说一说生活中有关“比例”的知识。