最新【精品】范文参考文献专业论文高校教学中英语阅读焦虑与英语阅读成绩关联对比高校教学中英语阅读焦虑与英语阅读成绩关联对比【摘要】笔者选择大学英语专业68名学生作为研究对象，采用外语阅读焦虑量表（saito，1999）对其英语阅读成绩与英语阅读焦虑情况两者之间的联系展开研究。结果显示，本次研究对象中英语阅读焦虑情绪较高且普遍存在，学生阅读成绩与阅读焦虑情绪两者之间的关系明显呈负相关，阅读焦虑情绪与阅读能力之间存在直接关系。导致学生产生阅读焦虑的主要因素为阅读过程中阅读观念、图式缺位以及图式激活。【关键词】高校英语教学；阅读焦虑；阅读成绩在外语学习过程中，语言焦虑是其中的重要影响因素，在国内外受到日益广泛的关注和研究，结果表明外语学习在很大程度上受到情感因素的影响。笔者选择英语专业68名一年级学生作为研究对象，采用外语阅读焦虑量表对其英语阅读成绩与英语阅读焦虑情况两者之间的联系展开研究，以期探讨阅读成绩与阅读焦虑两者之间的关系。一、研究方法（一）调查对象与时间于2012年6月10日选择本校2011级英语专业学生68名作为研究对象，所研究对象学习情绪均较为稳定，避免学生因刚入学而不适应新环境所导致的心理障碍。（二）调查工具本次研究评定标准采用改良后的外语阅读焦虑量表，共设置选择题20道，被测者可依照自身实际从所给出的五个答案选项中勾选一项，选项从“完全同意”至“完全不同意”，共分五个等级，分值从1到5，越高的分值表示学生焦虑程度越高，其中部分项分值作反向计算。阅读焦虑程度共分三个等级：低、中、高，详见下表1。------------最新【精品】范文