《语文园地八·口语交际》教学设计《语文园地八·口语交际》教学设计3篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《语文园地八·口语交际》教学设计，希望对大家有所帮助。《语文园地八·口语交际》教学设计1【设计理念】新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。【教学目标】１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。２、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。３、培养学生小组合作能力。【教学重点、难点】做到说话清楚，要有条理，要具体。【教学准备】１、教师方面：多媒体课件。２、学生方面：准备设想。【教学过程】一、课前思考题把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：芝麻开门神舟五号（）孙悟空拔毫毛变小猢狲电脑密码（）嫦娥奔月的古老传说三峡大坝（）高峡出平湖克隆技术（）１、指生回答，重在理由。２、针对理由，学生谈感受。二、导入新课１、师导入：同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的１００年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。生观看录像。２、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。生自由畅谈。３、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。板书课题：我们的奇思妙想三、指导想象1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？生自由畅谈。2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。㈢准备设想师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……形式：小组合作要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。）④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。小组成员活动（各抒己见----综合意见）㈣交流设想1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组）2开个小小记者招待会。方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议……受采访小组随时准备应答。㈤总结升华师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。㈥课外延伸：1笔下生辉，介绍自己的'一项发明2搜集科学家发明创造的故事《语文园地八·口语交际》教学设计2人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供老师们参考。第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、