太原市第四试验中学七年级语文导学案课题《月迹》课型新授时间2017年3月10日主备王艳萍班级205学生姓名【学习目标】1.自主学习，通读课文，解决生词问题，梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。2.小组交流，体会寻月过程中孩童的心理和发展变化轨迹，，理解奶奶的形象特点，揣摩文中所写的孩童语言的特色。3.理解月亮是“印章”的深刻含义，体会孩子对美好事物的追求及纯洁美好的心灵世界。【重点】：把握寻月过程中孩童的心理和发展变化轨迹，理解奶奶的形象。【自主学习】一了解作者贾平凹（wā）,当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。二识记字词1、划线字注音倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒酥酥2、读文过程中，你还遇到哪些疑难字词，请摘录下来三．整体把握1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：地点：人物：事情：文章的重点：2、结合课文右侧提示，理清文章的写作思路（明确寻月的过程）四、课前积累：收集相关“月亮”的古诗句。订正笔记栏【合作探究】一读课文，寻找月亮：请同学们在预习的基础上说说孩子们都在哪里找到了月亮，并画出表现月亮特点的语句，并体会孩童的心理发生了怎样的变化呢？（跳读课文，抓住关键词句）例：镜中：（白道儿——半圆——满盈——亏了——空镜）失望二读课文，品味月亮：1、中秋夜，这群孩子一起盼月、寻月、议月。那文中所写的月亮是孩童们眼中的月亮吗？（提示：从孩童视觉形象和孩童的生理感觉出发，请结合文中语句说明。）2、结合孩子们议月的语言，谈一谈月亮象征什么？3.说说月亮是“印章”的含义。三读课文，品析人物：奶奶是什么样的人物形象，这个形象在文中有什么作用？（点拨：奶奶做了哪些事情？说了哪些话？对事情的发展有怎样的作用？）四读课文，领悟情感：这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？（点拨：结合具体的诗文情感与本文做比较，比如苏轼《水调歌头》李白的《静夜思》）【学有所得】学了本课内容,你有哪些收获?订正笔记栏太原第四试验中学七年级语文导学案【课外阅读】对月贾平凹月，夜愈黑，你愈亮；烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你；你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗?你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷!我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了，你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊!不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒!你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗?这是一个多么奇妙的谜!从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解。或是执迷，将便为战而死，将便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮；你的存在，你的本身就在说明这个世界，就在向世人作着启示：万事万物，就像你的形状，一个圆、一个圆地完成啊!试想，绕太阳运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。人何尝不是这样呢?人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老而悲了，再不为生而喜了。我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生机勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着我，我还能说些什么呢?你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己。但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。(节选自《中学生