课堂教学设计教学内容月迹共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。3、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。重点难点1.把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。2.文中奶奶形象的特点和作用。3.理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。学生活动设计教师导学设计教学反思修改意见导入新课：整体感知课文：1.快速阅读课文，把你收集到的词语展示出来。2.文章写的是什么时间、什么地点、什么人的什么事情？3.文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？4、找出文中描写月亮刚出来时的文字.并朗读.5.在庭院里,孩子们望到了什么样的月亮?6.为什么将月亮与三妹相比?7.孩子们还在什么地方“发现”了月亮？三、课堂小结导入新课同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、整体感知1.觑【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】盈【yíng】袅【niǎo】傻【shǎ】掬【jū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】2.时间：中秋的夜里地点：“中堂里”，“院子里”，院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月——寻月——议月3.作者以月迹为线索，院中盼月镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月沙滩议月5.月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西.6.因为”三妹是我们中最漂亮的”,突出了月亮的美丽,月与人交相辉映.7.“葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上.”镜中之月——失望院中之月——羡慕、嫉妒、争执杯中饮月----人人拥有，在心里河中寻月----越发奇了，处处都有眼瞳望月----月亮竟是这么多沙滩之月——满足三、课堂小结作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。检测反馈设计课中检测生字词默写1.觑【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】盈【yíng】袅【niǎo】傻【shǎ】掬【jū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】课后巩固再读课文，写出与月相关的诗句。完成课后习题三。板书设计月迹贾平凹地点踪迹心情镜中白道－圆－亏－无踪迹失望院内玉玉、银银有桂树、嫦娥羡慕、嫉妒、争执杯中一人一月，月亮入心人人拥有河中哪一处水里都有处处都有高兴眼中哪个人眼瞳里都有竟是这多课堂教学设计教学内容月迹共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。3、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。4、揣摩文中所写孩童语言的特色。重点难点1、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。2、揣摩文中所写孩童语言的特色。学生活动设计教师导学设计教学反思修改意见检查生字默写写出与月有关的诗句自主学习深入探究1.月亮究竟是个什么呢？2.月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？3.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？4.孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？5.月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？6.如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一句？7.月迹的含义？8.根据奶奶的话，分析奶奶这一形象话说奶奶1——奶奶为什么这样说?（奶奶突然说：“月亮进来了！”奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”）话说奶奶2——奶奶形象的重要作用?