《地毯下的尘土》教学总结本节课通过让学生自主、合作、探究学习，在掌握教材内知识的基础上，再将知识进行迁移训练，体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。我觉得这样做是符合教学改革理念的。一、体现“新课标”的“三维目标”设计（一）情感态度与价值观：让学生认识诚实、善良、勤劳的`价值。（二）知识与能力：了解《美德书》；积累文中生字词；学习正面描写与侧面描写相结合的手法；理解“米妮故事”蕴含的道理。（三）过程与方法：1、“自主”积累，感知内容：导入新课，挑战预习。2、“合作”品读，感受形象：读一读，说一说；学一学，练一练。3、“探究”归纳，感悟主题：拟题比赛；揭示主旨。二、有助于学生审美观与做人素养的形成童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的有益载体。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的“娇”“骄”之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。在知识训练中，学生通过片断“小作文”训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。