南京市2007年教育科学规划“个人课题”申报表编号：姓名赵立金所在学校南京东山外国语学校邮编211100性别男职称中一学科英语文化程度本科所在区县江宁区电话52930578课题界定及理论依据课题名称：《牛津初中英语课堂导入艺术的研究》课题界定：a．导入艺术：导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式，又是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。b．研究：研究是一个主动和系统方式的过程,是为了发现,解释或校正事实、事件、行为,或理论,或把这样事实、法则或理论本课题的核心概念是导入艺术和研究作出实际应用。理论依据：（1）素质教育的相关理论。素质教育就是通过科学的，行之有效的教育途径，充分发挥其天赋条件，提高人的素质水平。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的一种教育。（2）新课程改革的相关理论。教师教育观念的更新，学生学习方式的转变和学校教学原理制度的重建，是本次课程改革的重点。首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移地推行教育方式和学习方式的改变；再次，要致力与教学原理制度的重建，关注人是新课程的核心概念----“一切为了每位学生的终身发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和情感养成。(3)心理学无意注意与有意注意转换的规律。让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。长时间地集中注意，必定使人疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，积极地注意而又不疲劳呢？在一节课的导入乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。如，一节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，使小学生的注意有张有弛。教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生快乐地完成学习任务。课题研究的背景及意义课题研究的背景：1．英语课程标准的要求。英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”而在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中，课堂导入是至关重要的。导入是上好一堂课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点。导入设计的巧妙、合理能激发学生学习的学习兴趣与求知欲。2．《牛津初中英语》教材的特点和学情决定了课堂导入研究的急迫性。《牛津初中英语》的特点：按照《牛津初中英语》的前言所述，《牛津初中英语》主要具有以下一些特点：1.按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式，学习和使用英语，完成学习任务。2.内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求；语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律。由于本教材是针对小学三年级或五年级就开始学习英语的学生而设计的，而在本地大部分同学由于师资力量等原因，小学生基础较差，达不到该教材要求的小学英语基础，从而造成了部分学生的英语成绩下降，学习英语的兴趣丧失。而课堂导入的好坏直接影响这部分学生学习英语的兴趣。3．源于本人平时教学的困惑。本人虽然是南京市优秀青年教师，但在平时的教育教学中也有许多困惑，牛津初中英语教材词汇量大，信息量大，内容联系社会生活，贴近学生的生活实际。本教材有各种课型如Welcometotheunit;Reading;Vocabulary;Grammar;Integratedskills;Studyskills/Pronunciation;MainTask;Checkout等，不同类型的课，课堂导入也不尽相同，有时，课堂导入感觉效果不佳，影响了整堂课的教堂教学质量。课题研究的内容1．目标通过本课题的深入研究，我们想达到以下目标。（1）导入有趣，不乏味（2）导入切题，不盲目（3）导入引“思”，不机械。（4）导入简洁，不冗长。总之，要通过研究，探索出符合学生年龄特征和心理特点及牛津初中英语教学特点的导入的有效方法来，进一步提高课堂实效，提高英语教学质量。2．内容：根据学生的学情和牛津初中英语各种课型的要求，在新课导入的设计上，注重有意注意和无意注意相互转化的规律，，笔者想在以下方面尝试和研究：（1）主体性导入：现代教育理论认