司马光教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：司马光教学设计第二篇：司马光教学设计第三篇：司马光教学设计第四篇：司马光教学设计第五篇：司马光教学设计更多相关范文正文第一篇：司马光教学设计司马光教学设计一、教学目标１、认识“司、假”等１２个生字,会写“别、到”等６个字.２、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.二、重点和难点１、认识并书写生字.２、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品.３、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态.三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）四、课时：二课时第一课时一、教学内容：认识生字、感悟课文二、教学过程（一）、揭示课题,了解人物.（二）、初读课文、学习生字.１、学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍.２、小黑板出示带有生字的词语.（学生自由读,抽读检查）.４、出示生字卡片,认读生字.（指名读、齐读、开火车读）.（三）、细读课文、理解课文内容,指导朗读.１、听录音机,数数全文共有多少个自然段.2、看第一张幻灯片,说说水缸在假山的什么位置?3、学生自读课文,思考：正当们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?①展开想象：这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?②看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里,体会小伙伴着急的心情.③用急切的语气练习朗读.过渡：在这危险的情况下,司马光是怎样做的?请默读第四自然段.３、学习课文第四自然段.①思考小朋友们为什么这么惊慌?②在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出小孩呢?他的方法好吗?小组讨论.③练习朗读、读出惊慌、害怕的语气.４、学习第五自然段①学生自由读,思考：司马光是怎么做的呢?他的表现与其他人有什么不同?看第三张幻灯片.②全班试着做做司马光砸缸的动作.③小组讨论：司马光的做法好在哪?他是个什么样的孩子?５、学习第四张幻灯片,并指导朗读.（四）发散思维训练.还有别的办法救出落水的小孩吗?（五）总结全文（六）布置作业：背诵课文,并把这个故事讲给家里人听.（七）板书设计２0司马光—机智、勇敢↓砸缸↓救→小朋友第二篇：司马光教学设计司马光教学设计司马光教学设计教学目标1．读准本课8个生字和9个词语的音.认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字.2．正确流利地朗读课文.3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子.4．从司马光破缸救人的故事中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋创造性地解决问题.教学重点1．读准本课的生字及词语.2．正确流利地朗读课文.3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子.教学难点学习司马光这种逆向思维的方法教学过程一、谈话导入1．教师板书课题：11司马光2．简单介绍（课件播放介绍资料）：司马光姓司马,名光.是中国此宋时期的历史学家.今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事.二、故事：司马光砸缸1．课件播放,从动画中你看出了什么?学生能从动画中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,课件中的孩子正伸手去扶那个孩子,其他的孩子有的吓哭了,有的喊着,有的找大人.2．观后想想下面的问题?①：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?②：是谁救的掉进水缸的孩子,他是怎样救的?三、识字,读准字音.1．借助拼音读课文,边读边画出生字和会认的字.画出的生字和会认的字要多读几遍.2．课件播放识字部分,要求学生读准生字及会认字的音.（1）自己借助拼音读生字和会认的字.（2）同桌小伙伴互读、线纠正.（3）抽读生字和会认字的卡片.（4）做猜字游戏（卡片）,激发学生学习兴趣,巩固字音.3．再读课文,标画出自然段.4．学生分段读课文,其他同学听听他们读的字音是否准确.四、理解课文内容：（一）学习第一段1．指名读第一段：读后你知道了什么?2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语.（二）学习第二段1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么?2．教师提问：①他指的是谁?（他指的是司马光）②你是怎么知道的?（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸.3．指导朗读①教师范读第二段,要求学生认真听,听出什么了?(教师在读时注意突出“大”和“满”字)生：我听出花园里有假山,假山下面有一口大缸,抽里装满了水.②学生自由练习朗读③指名读这段；读后同学评议.评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读.最后他自己的体会读出来.④由于本段的第二句是个长句,不容易读的教师再范读,让学生注意看清标点,听好停顿的地方.⑤学生自己练习朗读.⑥同桌互读,相互纠正.⑦指名读,集体纠正