中班体育游戏套圈教案中班体育游戏套圈教案套圈是锻炼幼儿动作的协调能力，灵活自如地跳、跑，提高控制力及快速反映能力。下面是小编整理的中班体育游戏套圈教案，欢迎来参考！中班体育游戏套圈教案篇1学生分析：学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。教学目标：1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2．发展初步的估算意识初步体会估算的必要性3、在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。教学重点：在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。教学难点：经历估算和计算的过程，了解估算的方法体验计算方法的多样化。【教学过程】一、创设情境，经历估算1、假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。（教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。）学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗？学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。【设计意图：利用课件呈现套圈游戏情境图，让学生经历从熟悉情境到读懂统计表的过程，而让学生猜测“谁会赢”使学生产生极大的兴趣。】2、同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。学生可能出现的估计方法有：1、根据他们各自的得分估计：笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。2、按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。3、可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。4、不会估计可能在计算(用算吗？为什么）［设计意图：借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。］二、验证猜测，探索算法1、计算淘气的成绩。（1）除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢？预设：可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？淘气24＋29＋44=笑笑23+30+41=（2）教师引导学生观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号）揭示课题——连加的计算。（3）鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。（每个学生一张作业纸写上方法一：方法二：方法三：）试一试你能用几种方法计算连加。预设：方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。方法二：24+29=53，53+44=97。方法三：24+44=68，68+29=97。方法四：还有的学生可能会用竖式方法来计算。（肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。）（4）同时教师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗？学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。预设学生可能出现的方法：比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么？［设计意图：对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。］教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。）教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。（5）为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢？他有什么特点呢？竖式记录简便，容易计算。2．计算笑笑的成绩。你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？学生独立计算再集体订正。教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。预设学生可能的回答：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。［设计意图：此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。］三、巩固新知，拓展思维1．小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？①学生独立思考，并算一算。②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。③检验算得对吗？先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。2．小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分？最多呢？（能力强的同学可做第二个问题）学生先口答最少（最多）分要套到什么动物，然