填空1、从形式上看，学校教育经过了从形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。2、教育的个体发展功能主要表现为教育促进了个体的社会化和个性化。3、教育制度是根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称。4、教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领叫做教育传导能力。5、教师在教学中对突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变能力被称为教育机智。6、良好的师生关系表现为情感上的融洽。7、教育影响是一类事物的总称，它可以被分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境五种成分。8、从纵向上看，学生素质可以分为生理素质、心理素质和社会文化素质。9、学生的道德认识主要表现为学生所掌握的道德观念和已经形成的道德判断。10、教学大纲是以纲要的形式规定学科内容的指导性文件，其结构一般可以分为说明和本文两个部分。11、美国心理学家布鲁纳倡导的教学法是发现教学法。这种方法的局限在于耗费教学时间较多。12、教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式和方法叫教学艺术13、《学记》是中国最早的一部教育专著.17世纪捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。14从宏观的角度可把教育的功能概括为个体发展功能和社会功能.15、遗传素质个体发展的前提条件，教育是对个体发展具有主导作用。16、教育活动的构成要素有教育者、受教育者和教育影响。17、我国中小学课程的表现形式主要是：课程计划、教学大纲和教材。18、教学过程的基本功能是传授知识、形成技能、培养智能和发展个性。19、教学方法中教师最为常用的方法是讲授法。20、教学评价中传统的评价比较重视总结性，现代的评价则较为重视形成性。21.教师的根本任务是传授知识和技能。22.学生既是教育的主体，又是自我教育和发展的主体。23.世界上最早的一部教育著作是《学记》。24.教育目的既是教育工作的核心，又是教育工作的依据，评判标准、出发点和归宿。25我国新时期的教育方针，即“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同_生产劳动_相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。26.关于教育起源论中，“生物起源论”的代表人物是法国的勒图尔诺和沛西.能，“心理起源论”的代表人物是美国的教育家孟禄。27.人的发展包括身体和心理两个方面。28.在品德形成发展中，知、情、意、行是辩正统一的，其中知是基础，行是关键。29.现代社会教育包括资本主义社会教育和社会主义社会教育。30.教育要适应人的发展的个别差异，做到因材施教。31.我国近代学制开始的标志是癸卯学制的实施。32．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的_可能性_。33、教师备课要求做好三方面的工作，即_钻研教材、了解学生、设计教学过程34．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_顺序性和__阶段_性。35、教育目的是社会对所要培养的受教育者的质量规格的总的设想和规定，它包括_规格和_要求_两个方面。36、学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。37、小学生的思维以__形象思维方式为主，这是小学教学中贯彻直观性_教学原则的依据。38、世界上最早的一部教育著作是《学记》。30教育对个体发展的主导作用突出地表现为它能促进个体社会化40、教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。41、中国教育现代化的核心目标是实现人的现代化。42、我国颁布的第一个现代学制被称为__壬寅_学制；正式实行的第一个现代学制被称为__癸卯__学制。43、我国封建社会的教育内容为“四书”“五经”，其中“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。44、邓小平提出的“三个面向”是指面向世界，面向未来，面向现代化。“四有新人”是指有理想、有道德、有文化、有纪律。45、因材施教原则是强调要根据学生的_实际情况_和个别差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。46、课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动_。课外校外教育的主要特点是_自愿性_、灵活性、综合性、兴趣性和自主性。47、确定社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说和中国特色的社会主义理论。48、教学过程的基本功能是传授知识、形成技能、培养智能和发展个性。49、教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。50、实施素质教育的最基本途径是教学。51、学生的科学素质是由科学知识、科学方法和科学精神构成的统一体。52、教学的基本组织形式是班级授课，辅助组织形式有作业、辅导、讲座、参