专业中班樱桃教案（汇总19篇）教案是教师为了达到教学目标，合理组织和安排课堂教学活动而编写的一种书面材料。编写教案时教师需要关注学生的学习过程，注重培养学生的学习方法和能力。以下是小编为大家收集的精选教案范例，仅供参考，希望能给您带来启示。中班樱桃教案篇一1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。3、体会继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。体会一、揭示课题，导入新课1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。2、揭示课题，引入新课。二、初读课文，了解内容1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的?2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。3、交流：课文中的红樱桃是怎么样的呢?预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。4、根据回答，随机出现相应小节，指导朗读。学习生字：“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义。三、小组学习，学习提问1、默读课文，要求：读读课文，根据文章的题目、中心、内容、词句等，试着提些问题;如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。2、小小组交流，合作解决问题。3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。预设：关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文句子的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”。四、深入阅读，探讨中心讨论：2、读读课文，找一找，你从哪些内容中能看出作业：1、熟读课文。2、完成上海作业。3、家长报听写：词语18个。4、预习第38课(查生字，给生字组词、解释词语、熟读课文、完成课后习题)中班樱桃教案篇二1.学习用一笔点转的方法画樱桃。2.耐心添画细节，合理布局。3.乐意评价同伴的作品。4.愿意分角色表演简单的故事情节。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。1.幼儿有用毛笔画圆的基础。2.樱桃实物及范画。3.国画工具材料。1.出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?2.教师出示范画，引导幼儿讨论画法。(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画?(幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。3.幼儿创作，教师指导。基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。4.幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。教师：你喜欢哪一幅画?为什么?这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的`一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。小百科：樱桃（学名：cerasuspseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。中班樱桃教案篇三1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。3、