关于习惯培养的一些体会教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，作为低年级老师，责任重大。因此，在接手一年级时，我就用心从各方面积极探索，寻求培养学生好习惯的有效途径。我认为，孩子该养成的良好习惯有很多，作为教师，最重要的是培养学生的学习习惯。低年级的学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性。为此，良好习惯的培养应重扎实，以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。我注重培养学生的学习习惯有：1、认真准备学习备品的习惯。现在我校要求的备品检查实际就是一种很有效的促进习惯培养的手段。但重要的在于落实与坚持。教师要求要到位，检查要跟进。认真听讲的习惯。作为低年级教师，课堂中遇到最多的问题我想就是组织教学，往往花费很多时间。上课认真听讲，不仅包括听教师讲，还包括听同学说，按教师要求做，积极主动的学习。学生认真书写的习惯。从学生书写质量，可以直接看出他对学习的态度，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯。教育局期初视导，在书写方面，给我们提出了更高的要求，我们学校的各科作业也正由合格向特色发展，这既是对我们师生的考验也是我们不可多得的机遇。培养学生干敢提问，会提问，勤思考的习惯。多鼓励孩子提问题，会提有价值的问题，并积极动手动脑，寻求解决问题的方法。通过实践，我知道，习惯的培养不是一朝一夕的事。低年级的学生，年龄小，动手能力差，习惯不持久。因此，我们要站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，，循序渐进。通过实践和平时观察，结合我班实际，我觉得有些做法或许可以给大家以启发：1、习惯培养从低起点入手，逐渐提高要求。如：我们班的上课师生问好环节，刚开始的时候，学生总是起立动作不一致，所以我和刘老师从训练学生一致起立入手，一段时间的坚持后，再到桌椅不出声音，再一段时间后，训练起立后竖排对齐，到现在，学生们动作整齐，精神，比开始时有了很大进步。就好比盖楼，一层一层来，基础扎实，养成的习惯才不易退化。2、要求要细。低年级学生理解能力差，所以有些时候我总觉得一个要求说了几遍，还是有部分学生做不好，逐渐的，我发现，问题不是出在孩子，而是我们的要求太笼统，比如准备教具，很多时候，我经常会说准备数学课的东西，可是课上，总有的学生临到用时却半天也拿不出来，因此，课前，我会根据课堂内容，具体到是数学书、练习册还是数学书、学具盒。课堂秩序明显进步。3、检查要勤。低年级的学生，持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养他们的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉的坚持21天，他才能在为一个习惯。4、评价鼓励要及时。学生每做一件事，都希望马上得到老师的评价。而评价过程中的积极情感体验，将会是他们下一次努力的动力。因此，在评价鼓励方面，我尝试了很多方法，单纯的口头或肢体表扬，有些时候效果可能不是很好或效果不持久，在尝试后，我们班现行的使用方法效果很好。介绍给大家，看看有无启发：从学校开始使用奖励星和花以后，一段时间后我发现学生的积极性不是很高。因此，怎样将这些奖励成果向高一级转化，促进了我和刘海明老师的思考。上学期，我买了几盒铅笔，凡是学生在课堂、作业或其他方面变现突出的，奖励一颗星，贴在头上，可作为一天的荣誉，凡获得5颗星的可以换一支铅笔，刘老师是换一个本，换够5支铅笔的可换一根棒棒糖。5根棒棒糖可以换一个精美笔记本，记家庭作业。这学期，我将奖励品的范围直接扩大到铅笔、橡皮、棒棒糖。有了新鲜感，新学期对于孩子们就有了新的挑战与希望。小小的奖励很微薄，为了巩固与守住我的奖励阵地，我时常激发孩子们的荣誉感，发奖品是，我有时会问：“这只是一块橡皮吗？”孩子们已经会说，“这是荣誉!”没错，这是我强调的结果，现在，已经没有了今天我发一块橡皮，明天班里几乎就每人一块的情况。甚至有的同学都得到六根铅笔了，前5根还舍不得使，我想。荣誉感在他的心里已经扎根，这就是他明天竞争与发展的动力。有时我在想，这算是物质有诱惑吗？恐怕算不上，社会上的大诱惑太多了。实际我们就像孩子的父母，无论用什么样的小聪明，小诱惑，给孩子们一次小小的成就感，让他们总有收获，在善意的诱导下，领着他们多学一点，少走弯路，每天都怀揣着希望来，带着收获走，这也是我们最大的收获。就像我在奥数班上课，4元钱一袋的水果橡皮，有30多块，每当学生表现优秀时，我就奖给他们，使得课堂上学生积极思考，踊跃发言，免去了不停的组