HYPERLINK"http://huiruiyiyao.51sole.com"万艾可http://huiruiyiyao.51sole.com农村小学英语阅读能力的培养之我见摘要：从提高学生的阅读兴趣、阅读方法与阅读能力入手，从而培养学生的英语阅读习惯，增强英语学习兴趣，提高英语成绩和英语的使用能力。关键词：农村；小学；英语阅读能力；培养学习一门语言需要从听、说、读、写几方面入手，过去我们的英语教学过多地侧重于听、说、写，而忽略读。这其实严重地影响了学生学习英语的兴趣和效率。基于此，我们应当从提高学生的英语兴趣、阅读方法与阅读能力入手，从而培养学生的英语阅读习惯，增强英语学习兴趣，提高英语成绩和英语的使用能力。小学是培养阅读习惯的关键时期。而我们面对的现状是：农村的孩子平日里除了接触书本上的英语知识，其他拓展性的阅读极少。因此，英语阅读对于他们来说，有一种恐惧感。许多学生一看见一大篇阅读材料，就感到头疼，甚至有放弃的念头。再加上教师对阅读的不重视，学生的自我阅读能力极差，那么如何培养学生的英语阅读能力呢？培养学生的英语阅读能力，对初次接触英语的学生来说，关键在于激发其阅读兴趣，满足他们学习英语的成就感，在此基础上进一步培养学生的阅读技能。我们根据学生的发展特点，制定了切合学生认知水平的阅读教学要求：一、初始阶段（3、4年级）通过图片辅助或提供注释，理解单词、简单的句子和简短的对话、故事等，培养学生的阅读兴趣。在这个时期，可根据阅读教学要求，从单词入手，通过运用多媒体或者录音机，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，把单词的音、形、义结合起来，先把单词学好，为阅读打下坚实的基础。再学习句子、短文。三、四年级C部分的幽默故事，可以让学生先根据图片用自己的话讲出故事大意，然后听录音，模仿发音，最后采用角色扮演的方式把故事表演出来。这样通过创设阅读氛围，激起学生的表演欲望和学习兴趣。二、发展阶段（5年级）通过初始阶段的训练，学生已经有了阅读兴趣和欲望，接下来就需要掌握一定的阅读技巧。学生经常被阅读中的新单词卡住，就没有信心再读下去，或者通过字典知道其意思才能继续读下去。这样不仅影响阅读的速度，还会影响思维的连贯性，导致阅读效率不高。可指导学生先跳过这个单词，根据上下文的内容，猜测出它的意思。在课本知识的学习中，可以适当地把一些单词、名字或对话让学生自己编成喜欢的小故事表演出来，以此增强学生的学习兴趣和语言使用能力。在这一阶段，一些能力强的学生已经不满足于课本的内容和教师提供的素材，他们有了更高的阅读欲望，因此可以向他们推荐一些适当的课外读物，如《英语周报》等。三、提高阶段（6年级）结合上下文，理解句子，养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力。在这一阶段，学生已经能够主动阅读一些短文，并积累了一定的知识和阅读方法。在此基础上要进一步培养学生的阅读能力，比如带问题读文章，读后回答问题，或排列打乱顺序的文章等，以此来提高学生的阅读能力。在此，教师要尽可能地为学生提供良好的阅读环境，鼓励学生大声朗读，还可根据教学需要进行多样化的朗读教学，如范读、模仿动物声音读、高低调朗读、学生单个读、小组齐读、男生齐读、女生齐读、班级齐读等。这样有利于培养学生的语音、语调、节奏和语感，有助于在竞争意识下，提高学生的阅读动力。根据学生的竞争意识和荣誉感，还可以在不同年级组织英语朗读，英语手抄报，讲英语故事等不同的形式的比赛来激发学生的英语兴趣。总之，在小学阶段，培养学生的英语阅读能力不是一朝一夕就可以实现的，而是一个反复、多变的过程，需要我们在教学过程中持之以恒，不断地探究、不断地改进。（作者单位吉林省安图县两江中心学校）