异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的异分母分数加减法教案3篇，欢迎阅读与收藏。异分母分数加减法教案篇1【教学目标】1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。2.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。【教学重点】探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学过程】一、复习1、通分(3种不同类型)1/3和2/53/4和7/205/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢?让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。2、口算。4/7+2/7=4/5+1/5=2/9+8/9=5/6-1/6=4/5-2/5=1-3/10=回顾：怎样计算异分母分数加减法?计算结果要注意什么?(板书：分母不变，分子相加减)二、新授⑴.出示例题：一节数学课1/8的时间复习，1/2的时间新课，3/8的时间练习.出示问题(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?提问：你还能提出什么数学问题吗?(让学生各抒己见)同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。出示问题(2)复习和新课共占整节课的时间的几分之几?1.学生列式解答(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?并把计算过程说一说。2.再看(2)问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同?(分母不同)3.揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法”⑵.探究方法1.1/2+1/8怎样计算呢?你能试着自己解决吗?出示问题，生自主探究。⑴.分母不同的两个分数，能不能直接相加减?⑵.不能直接加减怎么办?你能转化成学过的知识来计算吗?(3).写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的?师说：还觉得有难度的同学可以自学书110至111页，书上有解决的方法。2.板演，交流，说说你是怎么做的?3.实践验证：同学们都是这样做的，到底结果对不对呢?下面我们就要实践证明真理。大屏幕出示：⑴.动手折一折，折出一张纸的1/2涂上红色，再折出这张纸的1/8涂上黑色。⑵.将两部分合起来看占着张纸的几分之几?(3)写出算式表示出以上的计算过程。4.通过实践证明结论正确，老师在大屏幕上用不同的方式演示计算过程。5.小结：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此可见，转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的.。⑶.尝试练习为防“流感”，我们学校总务处向老师在六一班消毒用了1/4小时，在六二班消毒用了1/5小时向老师在六一班比六二班多用多少小时?1.学生独立计算①讨论：计算1/4-1/5时，要先做什么?想一想，通分的目的是什么?②得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。(板书约分)2.验算。3.讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算;计算结果能约分的要约成最简分数;计算后要自觉进行验算。(板书验算)三、练习巩固1.“数学医院”把错误的题目改正过来①1/3+1/2=②8/15—1/3=2.计算3/5+1/24=1/3—1/24=3/8+7/10=3.妈妈买回一个蛋糕，爸爸吃了它的4/15，妈妈吃了它的1/5，小明说“我吃了它的2/3。”你认为小明说的对吗?为什么?让学生读题并列式计算指名说说思考和计算的过程四、全课小结通过这节课的学习你有什么收获?你能把异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗?五、布置课作(分层)1.练习十四第2题(前四题)2.全对同学接着练习思考题，有错的同学接着完成“练一练”异分母分数加减法教案篇2教学目标（1）使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则，并能比较熟练地进行计算。（2）进一步掌握异分母分数加减法的验算方法。（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点、难点：熟练地进行计算。教具、学具准备教学过程备注一、基本联系1、谈话回顾上节课的内容，指名说说异分母分数加减法的算理及计算法则。2、先找出下列算式中两个分数的公分母，再口答结果。1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/31/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2（1）先指名学生口答。（2）完成后点拨：你是怎样找出这些分母的公分母的？（找原来两个分数分母的最小公倍数）二、练习引入，巩固法则1、先计算，同桌交流并要求验算并评改。4/5－1/31/6＋5/92、判断下列计