异分母分数加减法教学设计教学内容苏教版五年级下册第80、81页。例1、“试一试”和“练一练”，练习十四的第1至3题。教学目标：1、使学生经历探索异分母分数加、减法的计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”的思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。4、结合教学内容对学生进行思想教育。教学重点：理解并掌握异分母分数加减法的算法。教学难点：自主解决异分母分数不能直接相加、减的问题，探究异分母分数加、减法的计算法则。教学过程：一、复习引入。1、把下面各数通分。和和和先通分，再说一说把两个分数通分你是怎样想的？2、计算。＋＋－同分母分数相加减，怎样算？3、引入谈话。师：我们已经学会了同分母分数的加减法，今天在这个基础上继续学习新的内容。教学新课。1、教学例1。⑴出示例题。例1、明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种番茄。种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？学生读题后问：要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？实际是求什么？怎样列式？（＋）这题的算式与复习2比较有什么不同？（异分母分数相加）指出：因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。板书课题：异分母分数加法。⑵学生猜想：＋等于多少？⑶指导操作。＋究竟等于多少呢？我们一起操作验证。师：大家取出一张长方形纸表示一块试验田，在纸上折出和，并涂上不同的颜色。说一说你是怎样折的？：师问：你能根据折的情况说一说与相加的和是多少吗？（）你是怎样看出＋的得数是的？把涂色部分看作时，原来的看作了几分之几？（）想一想，计算＋时，要先做什么？（通分）指出：在计算＋时，要先把和通分，把它们转化成同分母分数，然后再相加。（）（）（）（）（）（）学生按照这样的方法完成例题中的填空。＋＝＋＝通分然后学生讲，师完成板书：＋异分母分数＝＋同分母分数＝⑷交流归纳。学生说说＋是怎样算的？＋是异分母分数相加转化成同分母分数相加的过程，我们做了什么工作？（通分）也就是说在计算异分母分数加法时，要先通分，把它们转化成同分母分数相加。2、教学“试一试”。⑴明确要求，学生独立完成计算。⑵汇报交流方法。师问：－与例题的算式又有什么不同？（异分母分数减法）板书课题上补充：减法追问：你是怎样想的？（把异分母分数转化成同分母分数再减）怎样算的？（－＝－＝＝）指出：计算结果不是最简分数的都要约成最简分数。师问：你是怎样计算1－的？怎样想到把1转化成的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。追问：怎样可以知道计算结果是否正确呢？学生完成验算。⑶归纳小结。问：计算异分母分数加、减法时要注意什么？在小组中说一说。指名中述。小结：计算计算异分母分数加减法时，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算；计算结果不是最简分数的要约成最简分数。3、完成“练一练”。⑴学生独立完成计算，并验算前两题。⑵展示学生作业，集体评价。师追问：＋是怎样算的？计算结果要注意什么？三、巩固练习。1、完成练习十四的第1题。⑴按要求涂色，并写出得数。⑵结合图形说一说为什么＋＝？＋＝？2、完成练习十四的第2题。⑴学生独立完成计算。⑵展示学生作业，交流评价。师问：异分母分数加、减法在计算时有什么相同点和不同点？3、完成练习十四的第3题。⑴理解题意。⑵说一说你是怎样想的？⑶列式计算。＋＝4、挑战题。妈妈买来一个蛋糕，小明说：我吃了蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的，爸爸吃了这块蛋糕的，你认为小明说得对吗？四、课堂小结。师：今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？