《尚贤》教案知识与能力：掌握本文清晰的行文思路。理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。过程与方法：抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。情感态度价值观:注重对“尚贤”现实意义的探究。树立争做人才、尊重人才的意识。教学重点、难点：抓关键词语，把握文章主旨。理解墨子“尚贤事能”的思想。学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。五、教学方法：引导法探究法六、教学时数：1课时【教学过程】激发兴趣：（图片导入）（学生自由回答，激发学生参与课堂）（教师补充）统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。朗读课文（随机安排）自学合作探究：重！（学生讨论完成）任务：结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（为什么）（2~3）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）（4~5）：举例阐述尚贤原则。（怎么样）（6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）四、教师导学难！(行文思路指导，学生写作积累)行文思路：现象：王公大臣失其所欲，得其所恶。原因：不能尚贤事能。结论：尚贤能事。方法：富之贵之敬之誉之，爵高禄厚政令。原则：大—尚贤事能小—不分贵贱任人为贤中心论点：尚贤者，政之本也。五、拓展（学生畅所欲言，言之成理即可）1.墨子提出“尚贤者,政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。（灵活设计）2.班级内如何践行这一思想。六、作业：1.积累文言词语、句式。2.探究本文写作技巧。七、关于人才的激励语。（灵活）。《尚贤》教学设计王竞菊2013年5月15日授课人：黄海山授课班级：高三（3）班时间：2009.5.21