教学设计案例－《洋务运动》教学设计表学科历史授课年级八年级学校桦甸九中教师姓名张秋晶章节名称洋务运动计划学时一课时学习内容分析这节课主要讲述了清政府为维护自身统治而进行的第一次近代化的探索由于没有改变腐朽落后的封建制度已失败告终。学习者分析初二学生经过一年的历史学习，已初步掌握了一定的归纳、分析、判断的方法和初步历史学习能力。因而在教学中可以初步运用辩证唯物主义中“现象与本质”“主观动机与客观结果”的原理，全面的评价洋务运动，从而对学生进行辩证的看待历史事件的教育。教学目标课程标准：1、列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业2、评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用知识与技能：掌握洋务运动的时间、目的、口号、代表人物、主要内容、结果、性质、评价过程与方法：通过图片对比、图表等材料，培养学生论从史出的学习方法。情感、态度与价值观：使学生认识到洋务运动时中国近代化的起步。教学重点及解决措施洋务运动的概况即“自强”与“求富”教学难点及解决措施对洋务运动的评价解决措施：辩证的看待洋务运动尤为重要。从正反两反面摆出大量的事实证据，说明洋务运动的利于弊。教学设计思路通过多媒体补充先关材料帮助学生理解难点，主要以学生自学为主，多做题，以练为主。依据的理论引导式教学洋务运动教学分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果洋务运动的相关内容知道洋务运动是中国近代化的第一次探索多媒体网络教学教师操作激发学习兴趣，产生强烈的学习欲望，从而实现自主学习、探索学习。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、情境导入5师：1840年一场血与火的鸦片战争，打开了中国的国门。在侵略与反抗的碰撞中，从开始的大刀长矛对抗侵略者的舰船利炮，到甲午海战的一炮还炮。在血与泪的教训中，我们的军事装备也在升级，而这源于一场向西方学习技术的洋务运动。学生自由回答采用复习导入法，在学生对《侵略与反抗》回答基础上，巧妙地从反抗的武器变化的角度，导入洋务运动这一向西方学习的器物之变；也可以从侵略者带来的双重作用入手，使学生认识到侵略不仅打开了中国的国门，也打开了一扇向西方学习的大门。2、教师给出自学提纲，学生看书自学，15任务一：给出自学提纲，让学生带着问题看书（可以交流、讨论、教师巡视，适时点拨）任务二：以提问的方式检查学生的自学效果学生畅所欲言，发表自己的看法。整个教学环节分成了两个个任务完成，主要培养学生自学能力和从材料提取信息的能力及口头表达历史的能力，3、后教环节15针对自学过程中出现问题教师及时更正，补充，并适时补充相关洋务运动的资料，图片，师生结合板书共同小结让学生观察近代军事工业厂址内外结构的不同，通过比较得出洋务运动失败的原因，从而突破难点设计此环节的主要目的是培养学生的比较，观察能力4、当堂训练5课堂测试作业通过测查了解学生对本课的掌握情况巩固，掌握的目的5、活动评价2教师设计几个评价方案，在评价过程中，不但总结了全课内容，而且也更好地完成了本课的教学目标。在评价时，教师可用大屏幕打出评价内容。谁在自学过程中找的答案又快有准？谁的问题回答的流利，而且又准确？在自学过程中谁的积极性最高？、学生开始评价更好地完善本课的教学任务，在总结中升华，使学生对所学的内容理解得更加透彻。并对自己的不足知道如何改进。课堂教学流程图洋务运动激趣导入教师给出自学提纲，学生参与自学，师生共同小结教师补充，学生观察思考教师更正学习测试，更好地完成教学任务互相借鉴，取长补短活动评价教学反思在本课的教学中，结合教材材料的一切有效信息来分析，培养学生阅读理解材料、读图的能力。尝试着让学生在对比学习中，养成辩证看待事物的能力。专家点评