念好语文情感教学的三字经封丘县实验中学孔德梅[内容摘要]语文课程的特点决定，语文教学过程是师生双方情感交流的过程，以师生情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，亲近学生，尊重学生，热爱学生，是语文教师必备的职业道德。素质教育要求语文教师必须念好“近”、“尊”、“爱”三字经，才能激发学生学习语文的热情，取得令人欣慰的教学效果。[关键词]亲近学生尊重学生热爱学生沟通理解激励列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求”。语文教学过程是师生情感双向交流的过程。教学实践证明，以师生情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，学生对某位老师感情好，就爱听他的课。学生受到老师的冷漠或厌恶，则会不理睬或抗拒老师的要求。所以，每位老师都应重视情感教学。在语文教学中，我着重念好“近、尊、爱”三字经，有力促进了语文情感教学，取得了明显效果。一、“近——亲近学生”人是有感情的，作为语文教师，仅靠每周的几节课，和学生接触太少，很难达到了解学生、亲近学生、与学生沟通情感的目的。因此，教师应转变教风，多接触学生，多了解学生，变讲台授课为深入到学生中间去传播知识，缩短师生在时空上的距离。就目前农村中学生实际素质，其思维远没有城市中学生活跃。能够对语文提出质疑、课堂主动回答问题，到办公室询问问题的更是寥若晨星。如果教师再不常接触学生，怎么去了解学生？怎么能与学生进行情感沟通呢？我们应该经常利用课间时间到教室、宿舍、操场走走，回答学生问题，参加他们的活动，与学生谈心，征求学生对自己授课方式、方法的意见，了解他们在想些什么、关心些什么，总之，我利用一切场合与学生打成一片，关心学生的思想、学习和生活，急学生之所急，想学生之所想。只要我们付出了感情，就一定会带来回报，这是学生爱学、有兴趣学，且能够学好语文课的力量源泉。调查表明，教师死守讲台，一手捧书、一手拿笔的呆板教学方法最为学生反感。他们认为，教师不愿离开讲台一步，就是要与学生保持一定距离，讲桌与课桌之间有一条不可逾越的鸿沟。提倡情感教学，就是要打破这种界限，教师就像一个歌唱演员一样，离开舞台到观众中间去唱，以亲切的目光注视学生，以委婉的语言感动学生，以高昂的情绪鼓舞学生，使学生感到老师和蔼可亲，以愉快的情绪、饱满的热情、投入到语文课的学习之中。二、“尊——尊重学生”“投我以桃，报之以李。”作为教师，要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生，理解学生，创造宽松和谐的教学气氛，教师必须做到三个“尊重”。尊重学生的主体地位。学生是学习知识，练习技能的主体，教学过程中的主要方面是学生而不是教师，因而一节课的大部分应当是学生的活动时间。为此，我们改变传统教学方法，变“一言堂”为“群言堂”，变单纯灌输为启发学生动脑思考、动手操作，以便让学生在学习中尝试到成功的喜悦。在课前教师应多投入时间和精力，钻研大纲和教材，选准课文重点难点，设计若干问题，引导学生阅读、思考、讨论。在此基础上让学生畅所欲言，各抒己见。教师在虚心听取学生发言的基础上作归纳总结。对踊跃发言，对问题有独到见解的学生应给予及时鼓励和表扬。尊重学生的幼稚。由于学生学习程度不同，思考问题方式各异，对问题理解能力存在差别，在练习或回答问题时难免会出现这样或那样的错误，说出幼稚的话，做出啼笑皆非的行为，回答出大相径庭的问题。教师都应给予宽容、谅解，不能简单地加以指责，更不能做出挫伤学生自尊心的行动，而应该在帮助学生分析错误的同时，尽力指出他的极其细微的进步，使学生树立信心，看到光明前景，从而增进师生之间的感情。尊重学生的人格。由于中学生已具有“成人感”的缘故，他们对成人的态度很敏感，渴望人们像尊重成人那样尊重他们，对老师、家长把他们当成孩子看十分反感。因此教师应视他们为知己，与他们平等相处，这样他们就乐于与老师谈心里话。在“成人感”的支配下，他们的独立性和自制力得到空前的发展，希望得到成年人的尊重和重视。愿意承担比较艰巨的任务，并渴望社会对他们的工作给予肯定和承认。作为家长、老师，不能忽视和低估青少年学生的“独立倾向”，应充分发挥其独立性和自制能力，让他们在实践活动中自觉地锻炼成长。同时，又要密切注意他们的思想动向，及时提出各种合理的要求，使他们能自觉地发挥自己的能动性，而不能事事把他们当作小孩，忽视其自我肯定的需要，任意讥笑他们，训斥他们，或者在生活上过分照顾他们，使他们的“主动性”或“成人感”遭受挫折。三、“爱——热爱学生”爱是人的一种基本需要，正在成长着的青少年更需要爱。教师对学生的爱，既体现出教师对党的教育事业的忠诚，又体现出党和人民对青少年的热忱关怀，殷切期望，又是教师尊重学生的情感基础、沟通师生情感的桥梁，更是激励学生进取精神的力量。在语文教学中，最大限度发挥语文教育功能的关键正是一个“爱”字。要做到对学生的爱