威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计20篇(荐)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的威尼斯的小艇教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。威尼斯的小艇教学设计篇1【教学要求】１、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。【突破口】引导学生理解文章的内在联系，从而了解威尼斯小艇的重要作用。【教具准备】录像《威尼斯风光》。【教学思路】一、创设情景，引出课题师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深刻的印象？１、播放《威尼斯风光》。２、揭示课题：威尼斯的小艇。二、预习课文预习提示：１、自由朗读课文，作到字字音准，句句通顺。２、默读课文，根据提示分段：⑴小艇是威尼斯重要的交通工具。⑵小艇的形状很奇特。⑶船夫的驾驶技术特别好。⑷威尼斯人生活和学习都离不开小艇。三、检查预习１、每组派一名代表读课文。２、交流分段情况。３、提问：为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？四、学习课文１、学生的回答，引出第一段：⑴齐读课文第一段。⑵师：用“因为──所以──”引读课文。２、过渡：小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子的？⑴读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。⑵学生介绍小艇的样子。⑶指导朗读第二段。３、过渡：造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第三段就对此作了具体的`描述，下面学习课文的第三段。⑴出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。⑵小组学习：①有感情的朗读课文第三段。②讨论：文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。⑶大组讨论。⑷指导朗读。４、过渡：小艇独特的造型，船夫娴熟的驾驶技术，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢？让我们读一读课文第四段。⑴轻声自由读课文。⑵说说课文中写了那些人要用小艇？⑶想象，还有谁会用小艇去干什么？⑷说话练习，要求：“用（谁）坐着小艇去（干什么。）”的句式说一、二句话。⑸为第五小组加一句总起句：过渡：其实不止是白天，就是晚上，人们也离不开小艇。⑹默读课文第六节。⑺说说你读懂了什么？⑻思考：为什么写了威尼斯喧闹的白天，还要介绍寂静的夜晚呢？这和小艇的作用有什么关系？⑼小结。五、总结全文１、有感情地朗读课文。２、此时此刻，你心中有什么感受？３、课外延伸：收集世界各地风光图片。威尼斯的小艇教学设计篇2教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学过程一、揭题导入，设疑激趣。1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。二、初读课文，整体感知。1.默读课文，整体感知课文内容。（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。（2）指名学生读一读描