威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计（一）一、谈话导入1、谈话：同学们，前面我们从《自己的花是给别人看的》一课中领略了德国人五彩缤纷的花朵和奇特的养花风俗，这节课我们一起走进异国风情的第二站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的风光。2、导入：齐读课题 （提前板书课题）二、检查预习这篇课文昨天已经布置同学们预习了，现在老师检查一下同学们的预习情况。1、检查字词2、通过课文的预习，你了解到了什么？梳理明确课文是从三个方面来写小艇的（外形奇特、船夫驾驶技术好、作用大）3、教师补充资料介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。三、精读课文假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你带了照相机，最想将哪个地方拍下来？现在大家细细读课文，找找看。再读课文之前，请先阅读好自读提示：1、小艇样子部分，作者用什么方法来写小艇的？2、船夫驾驶技术部分，请仔细考虑“在何种情况下，船夫如何应对？”3、小艇在人们生活中的作用，都表现在哪里？1、学生按自读提示自学课文。2、交流汇报学生汇报自己最想拍摄的地方，说明理由。【外形奇特部分】1、能用一句话概况小艇的特点吗？（这一问根据前面前面学生回答的情况而定）文中哪些词直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、除了这些，作者还用了什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）3、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）4、要是能把加“下划线”的词语重读，那就更好！下面请男生读直接写小艇特点的部分，女生读比喻的部分。5、读得太好了，现在看看谁能根据提示背下来。（1、根据课件提示背诵；2、看着小艇图片背诵。）【船夫驾驶技术部分】1、你觉得能用文中的哪个词来形容船夫的驾驶技术？（操纵自如）2、完成填空题：船夫的驾驶技术非常好，在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（）。【在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。】3、有感情朗读，读出船夫驾驶技术来。【小艇与人们密切的关系部分】1、在生活中，小艇有哪些作用呢？（第五自然段）除了这些人，还有哪些人需要借助小艇做什么？（如：学生们乘坐小艇到学校上下学等）2、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚又是怎样的呢？预设：看戏散场的人们乘坐小艇回家……文中哪个自然段写出了夜晚的威尼斯？（第六自然段）请用心去感受一下最后一自然段的句子，说说你感受到了威尼斯之夜的什么特点？预设：A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用拟人的手法来写威尼斯的静夜）B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。（以动衬静，反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束。）C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。（让人感到威尼斯之夜是一种静美）【说明资料：只看看领悟怎样上课用。读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢？精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？（“沉沉地入睡”）多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？（静）。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢？（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。）你们还发现了什么吗？（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了）作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪？（月影摇晃给人美的感觉）轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？（水面静时）上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会沉寂下来？（与小艇有关？（小艇停泊——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子