普集街中学导学案科目语文课题范进中举节次2设计人高君兰修订班级姓名学习目标熟读课文，感知范进形象，探究小说的主旨。理解运用对比表现人物性格、揭示人物内心的方法教学重点体会对比手法对表现手法对表现人物思想、性格、主题的作用。教学难点理解封建科举制度对知识分子毒害学生自主学习（学案）课堂同步导学（教案）温故而知新：1.小说的中心事件是什么？<><>2.围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？<><>合作探究1．范进为什么会发疯？2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？3.范进是怎样的一个人？说出根据。作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。课堂检测阅读下文，回答下面问题范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“嚏！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太大慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水，人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。1．文段分四层写范进中举喜疯的过程。第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。2．范进喜疯这一情节，用的虽是＿的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。3．请分析一下范进的形象。4．范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是。5．范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是。