用赏识的目光凝视孩子卢蝶科前苏联教育家赞科夫曾经说过说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，要爱一个好的学生每个老师都能做到，而要爱一个差生却并不是每个老师都能做到。那么如何让老师去爱这样的差生呢？那就需要教师通过赏识去发现孩子的闪光之处，去放大这个闪光之处，从而去喜欢上这个孩子。这就要求每个老师都要用赏识的眼光去观察孩子，去发现孩子。开学那天，我迎来了一群可爱活泼的孩子，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。对于刚进入学校的孩子来说，最在意的就是老师对他的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。而老师的一句不恰当的气话，一个不屑一顾的眼神，一个令人厌恶的手势都可能会毁灭孩子的一个希望，造成学习的被动，对这位老师的厌恶，甚至给孩子终身带来难以愈合的创伤。而要去发现孩子的闪光点，就要全面地去了解孩子。开学以后，我就尝试用各种途径和方法去观察每个孩子，去了解每个孩子。课间我就经常会去跟孩子们聊天，在聊天中去发现孩子有哪些优点，有哪些爱好。有时我也会静静地坐在教室中去观察孩子们，在一件件的小事中去了解孩子从而发现孩子的闪光点。还经常和家长们沟通，在沟通中去了解孩子的生长的背景从而去理解孩子的一些作风。有时还会与任课老师交流，在交流中去更加全面地了解孩子，发现孩子的优点。而我每当发现一个孩子的优点时我都会记录在本子上，这样我的心里就装满了孩子的优点。通过一段时间的观察，我发现了每个孩子的优点。每当我对孩子生气时，，我就会告诉自己，多去想想孩子的优点吧。这样心中的火也就渐渐地熄灭了。为了让每个孩子都发挥自己的长处。在班级中，我实行了人人岗位制，根据孩子的在某一方面的优点或者长处来确定这个岗位。这样每个孩子都要肩负起一份班级责任感。孩子们也很高兴自己能为班级做一些事情，觉得自己是有用的人，得到了老师和大家的肯定。开学没几天，我在上课时就听到一些奇怪的叫声。于是，我停下来去寻找声音的来源，后来发现是一个男生总是有意无意地喜欢发出一些奇怪的声音。刚开始，我并没有理睬他，想冷处理一下。可是这样他反而变本加厉叫地更加大声，严重影响到了我的课堂，于是我不得不停下来严肃地批评了这个孩子。可是过了一会儿，怪声再次响起，这下我就纳闷了，为什么会这样呢？后来我观察发现这个孩子上课很积极，但只要他举手了我并没有叫到他，他就会故意发出一些奇怪的声音，想引起我的注意。这下我就明白了，原来这些声音就是为了引起我的注意。于是，上课的时候就尽量地多请他回答，就算我没有叫到他，我也会表扬一下他，夸他上课很积极，他也会对我腼腆地微笑一下。就这样的怪声就渐渐地消失了，而他也更加喜欢语文。一句表扬就换来了孩子的一个微笑，一次机会就换来孩子的一份自信。我们教师要时刻关注孩子的每个细微的进步，孩子的每一个小小闪光点都要及时加以赏识。赏识其实可以很简单。它也许就是一句“我希望你是我的好孩子”，“我相信你一定能做好”，“今天你比昨天进步了一点点哦,继续加油！”就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们学会赏识，发现孩子们的亮点，让孩子们寻找自己的优点，创造一个个“奇迹”。作为一名教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬。表扬是自然的太阳，甚至可以说表扬比太阳更重要。表扬是对孩子的肯定和赞许，是对其成绩的欣赏和祝贺，是对孩子的尊重和关心。当然表扬也决不是放纵，对有某些特长而弱点又较明显的人要善于表扬和使用批评，注意扬长避短。只要我们用赏识的眼光，多观察，勤发现，多表扬，善鼓励，我们就能发现人人有才，人人是才。