《金属的化学性质》教学设计(第一课时)孝昌县周巷镇初级中学万小丽教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题2的内容，课本隐含信息量较多，与气体的制取、化学方程式的书写及计算有关，因此是初中化学的重点章节，也是中考化学的一个难点。本节课主要讲解金属的三种化学性质，让学生初步理解金属活动性的比较，金属的活动性表及其应用将在下节课重点展开。通过魔刀杀鬼的魔术引出课题，教学过程中通过对实验事实的分析，层层诱导，合作讨论，由学生自己归纳得出金属的化学性质及置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较够解释一些与日常生活有关的现象。本节课的学习对于培养学生归纳总结、实验探究的能力、科学素养的提升具有重要意义。二、学情分析学生通过对上册内容的学习，具备了一定的化学理论基础和实验操作技能，掌握了一些学习化学的方法，了解探究学习和合作学习的基本流程。本节课涉及的内容与日常生活联系密切，学生能根据生活经验说出生活中常见的金属及金属的一些性质，但缺乏物质以类学习的方法，知识分析整理的能力弱。九年级下学期的内容难度不断提高，对学生的要求不再是简单的记忆就能学好，更多的要求学生开动脑筋，发散思维，归纳整理从而形成知识网络。因此授课时，一定要尽可能的抓住学生的眼球，多让学生参与课堂，逐步引导，让学生在轻松好奇的环境中不断提升自我、快乐学习。三、目标分析【知识与技能】（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与稀盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。【过程与方法】（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。【情感态度与价值观】（1）培养学生的合作意识，激发学习兴趣；理解化学在实际生活中的应用价值。（2）培养学生勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。四、教学重难点【教学重点】金属与酸的反应、与金属化合物溶液的反应，置换反应的特点。【教学难点】用金属活动性顺序规律对某些置换反应作出判断课时安排：1课时教法学法分析本节的内容主要是培养学生实验探究能力和合作学习能力，因此本节课我将采取学生分组实验探究为主，多媒体视频、图片为辅的教学方法。设置魔术实验引入课题，设置疑问引发思考，通过回忆镁、铝、铁与氧气的反应事实，总结不同金属与氧气的反应规律和反应条件；实验探究不同金属与稀酸、金属的化合物溶液能否反应及反应剧烈程度，通过观察、对比、分析、归纳，总结金属的活动性顺序和认识置换反应；学会运用图表、框架，归纳整合知识。每一层次的学习，都采用学生通过问题引导思考，小组实验探究交流讨论，小组组长汇报成果，所有的知识点和结论都是由学生自己整理归纳得出，老师引导和评价。教学过程（一）导入新课教师活动学生活动设计目的观察实验现象，引起思考产生好奇，引起兴趣【过渡】为什么会产生这种现象呢？学习了今天这一课，希望同学们能为老师解惑。【板书】金属的化学性质使学生集中注意力，带学生走入新课堂。金属的化学性质教师活动学生活动设计目的【讨论】1.你知道哪些金属可以和氧气反应吗？你知道它们和氧气反应的条件吗？【板书】金属能与氧气的反应板书学过的金属与酸反应的化学方程式旧知回顾，加深印象1根据金属是否与氧气反应，及反应的剧烈程度，引导学生归纳金属的化学性质。【讲解】金属氧化物的定义判断金属活动性方法一：根据是否与氧气反应及与氧气反应的条件【过渡】有没有更全面的反应金属活动性的方法呢？请同学们探究下面几组实验。列出要探究的实验A组:镁、锌、铁、铜与稀盐酸的反应b组:镁、锌、铁、铜与稀硫酸的反应【提问】能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属有哪些？不能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属有哪些？写出反应的化学方程式？说出镁、锌、铁、铜与稀盐酸的反应的剧烈程度是怎样的？【板书】金属能与酸反应【讲解】活泼金属与不活泼金属判断金属活动性方法二：根据能否与酸反应及反应的剧烈程度【提问】从反应物和生成物的类别去分析，这个反应有什么特点？【过渡】除了金属与酸的反应可以判断金属的活动性，还有什么方法可以判断呢？这里有一些实验药品，我们一起来探究一下。【分析】从实验中我们可以看到，铁比铜活泼，铁能将铜从它的化合物溶液中置换出来，也就是说：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中置换出来【板书】金属能与金属化合物溶液的反应【讲解】判断金属活动性方法三：金属与金属化合物溶液反应，若有金属析出，则该金属活动性大于化合物中金属的活动性【强调】再次强调置换反应反应物和生成物的物质类别思考：金属与氧气反应的条件、现象，是否所有金属都能与