《泉水》教学设计《泉水》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《泉水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《泉水》教学设计1教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)、学生说说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段，学生认读。(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)、学生说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?三、连读全文，学习字词。1、连读全文(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。(2)、学生讨论发言。2、自编韵文。(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。《泉水》教学设计2学习目标⒈会认8个生字，会写9个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备课件；有关泉水的资料。教学时间2课时第一课时一、谈话导入⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？⒊板书课题，齐读课题。二、初读识字⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。⒊出示生词认读。自由读、指名读、开火车读⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？⒊范写，重点指导：出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。⒋学生练习，把字写规范、美观。⒌展示，交流评价。四、布置作业1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一、复习导入⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、朗读感悟⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？⑵自主说话，小组交流。⒉快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。