《泉水》教学设计《泉水》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《泉水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《泉水》教学设计1学习目标1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的.幸福感。学习重点和难点１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。课前准备课外查找有关泉水的资料。课时安排２课时第一课时学习目标１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。２、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭题１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？２、揭题：泉水３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。三、识字、写字识字１、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。写字１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。四、朗读课文１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。３、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。《泉水》教学设计2教学要求1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。教学时间一课时课前准备课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。教学过程一、揭示课题。1.出示：千岛湖的泉水。问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)3.今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)(读：读正确，读流利，读出感情。)先个别说，然后请一个同学概括说。二、听全文，感知课文内容。1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)2.交流问题，板书：石缝大海三、分节听录音，理解朗读。(一)1——2小节。1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。(二)第3——7小节。1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?2.边交流边板书：水池山里的'姐姐平地杜鹃花山坡果树山谷百灵鸟3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。4.自由读泉水的话，然后交流。5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)7.以各种形式朗读泉水所说的话。8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)(三)第8——10小节。1.听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?2.交流，板书：好多飞流的泉水。3.自由读，集体读。4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?5.个别上台交流表演。6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)四、反复朗读，加深理解。1.本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?2.准备、交流。3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)五、总结。1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)2.品尝后简