教学反思,教师教学成长中的亮点—教育论文【教学研究】教学反思,教师教学成长中的亮点—教育论文【教学研究】教学反思,教师教学成长中的亮点—教育论文【教学研究】教学反思,教师教学成长中的亮点我国古代著名的大教育家、大思想家、大圣人孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。可见孔子对本人的反思是多么地注重，他反思的是本人的方方面面，对与错，善与恶，美与丑故而成为圣人。曾参更是达到了“吾日三省吾身”的地步。而作为一位平凡的教师,传道授业解惑，为人师表，更该当好好地反思，这在本人的教学成长中是非常重要的。然而何谓“教学反思”呢？教学反思就是教师盲目地以本人的教育理论为考虑对象，对本人所做出的行动、决策和由此产生的结果进行审视、分析和总结。换言之，是指教师对本人的行为和由此产生的结果行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和理论之间的沟通，它反映了一个人对其身心状态的认知。第一，反思是教学的重要组成部分，是有益于教学的动力机，是有益于教学的助推器。反思如镜，可以正优缺点，可以集经验之谈。教师首先反思的是本人的言行。要懂《教师法》《教育法》《教师职业道德规范》，教师的一言一行对先生起着潜移默化的作用，塑良好的教师抽象，可以添加本人的人格魅力。“修身齐家治国中华千古第一完人”的曾国藩，在其日记的训诫中经常反思本人的言行，深得毛泽东和蒋介石的推重。毛泽东说：“愚于近人，犹服曾文正。”蒋介石对其子经国说：“你如能详看其家训与家书，不特于国学有心得必于精神道德皆可成为中国之政治家。”（《曾国藩全集》）曾国藩如此日记式反思的人格魅力很值得我们教师去体味一番。再有唐太宗出兵高丽王朝失败后，想起了已死去的魏征，故而他反思道：“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴替，以人为镜可以知得失。”此句的人格魅力更是遭到好多人的赞誉。教师的人格魅力是可以经过本人的教学反思来塑造的。其次教师要反思本人的课堂教学。课堂教学是核心，是传授知识的中心环节。课堂教学中的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设计的能否合理;新的教学理念：“自主合作探求”“教师主导先生主体”能否深化地浸透;师生双边互动关系能否配合默契。一堂课中的得与失，你及时地总结归纳，成功之时的喜悦，不足的地方的愧疚，要是当时能想到那点该多好啊，两种情感总是在不时当中交织着，促使你去如何更好地组织策划课堂教学。第二，记得在上《沁园春雪》一词时，我试着声情并茂地范读了一遍，当时先生给了我热烈的掌声。那节课的效果很好。我真感动！在教学后记中写下了这么一句：示范好了，功效真好！不足的地方我也会及时改进。上复习课时，先生对我说，感到单调没劲儿，采取甚么样的方法才能调动先生学习的积极性呢？我设计了单元复习法：点拨重难点→先生读记→设计题训练→不足地方及时弥补。基础知识让先消费生自信，未知的让先消费生求知的愿望，二者无机结合，复习效果比较好。把握好适当的教学方法，因生而异，把难题送给优生，中等题送给中等生，基础题送给学困生，探求题送给小组。在自信中先生快乐的生活，在自信中先生打败困难、挫折，在自信中先生渴望成功，在自信中先生成功超越。还有做好作业激励性评语，那是对先生的一种无声的育人教育，那是对先生评价的一种认可，还可以调动先生学习的积极性，改以往先生不愿交作业的坏习气。及时总结反思，是教学中的宝贵财富。在反思中探求，在反思中进步，在反思中成长。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。美国学者波斯纳（G.J.Posner）认为没有反思的经验是狭窄的经验，最多只能构成肤浅的知识。他认为教师成长的规律：“经验+反思=成长。”这就告诉了我们，以教学反思的行动方式，可以促进我们教师专业的成长。在反思中我们可以解决教学中存在的教师难以解决的教学成绩。第三，然而在教学中我们要采取有效的反思方式，多款式，构成良好的习气。比如，教学后记，教后感想，讨论交流，总结归纳，写写论文等等，把教学中的点点滴滴，得失，经验教训，积累在脑，积累在文，及时反馈，运用于课堂教学，以进步课堂教学效率。总之，教学反思是教师的修身养性的养生之道，是教师成长的最有效的途径之一，更是教师教学成长中的一个靓点，它会帮你出色地完成许多教学事情。作为教师，我们要勤考虑，重理论，善总结，以反思的方式促进本人在教学中以取得长足地进步。感谢您的支持祝您生活愉快